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初中数学三类学困生成因分析与施教策略 初中数学“学困生”的教学历来是数学教师思考的一个重要方向，也是数学教学中有待突破的一个难点，因为初中数学“学困生”的形成原因很多，如小学数学基础不扎实，学生没有养成良好的思维品质，另外还有现行教学体制教学评价的因素等。在这里笔者就初中学生本身的智商、情商、思维品质、学习习惯等方面做一些研究和探讨。 到底是什么原因导致他们对数学的学习产生困难呢？笔者根据长期观察和调查，发现原因大致有以下三类，并且在此也就数学教师如何去教好这三类“学困生”谈一些肤浅的认识和做法。 第一类，态度不端正，目的不明确，意志品质差，需沟通思想，联络感情，激发兴趣 此类学生的典型表现是，基础不错，学习能力也有，但人生态度不端正，学习目的性不明确，学习态度也较恶劣。有的在学习过程中与数学教师（也可能是以前教的数学教师）产生冲突，或者在数学方面产生厌恶情绪、厌学心理；有的是由于家庭或社会的原因，身上沾染不良习气，如抽烟、上网吧、偷窃，导致无心上学，上课打瞌睡，谈心不理你；还有的学习意志不强，学习品质较差，一上课就开小差，咬手指头，玩一些小东
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