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劳动技术教学反思篇一：劳动技术教学反思传统的劳动与技术课堂教学，比较注重技能的训练与习得，强调动手操作与实践。由此教师 以讲授、示范为主，学生 则以模仿、复制为多。这种教学模式忽略了学生作为学习活动的主体这一客观现实，不利于学生个性的发展，不利于学生创新思想的萌发与创新能力的培养。而新课程的教育理念要求我们，劳动与技术教学在使学生感受生活的积极体验和获得直接经验的基础上，强调动手与动脑的结合，在动手的过程中，发现问题，分析和探究问题，提升思维的深度和广度，萌发创新思想，从而拓宽解决问题的思路、学会解决问题方法，逐步培养技术素养。因此，教师首先要开阔视野，从自然社会的多视角，审视劳动与技术项目的教学内容，从单纯的手工操作，如完成某一件作品，尽可能向多个方面渗透，充分发掘其内涵，最大化地达到劳动与技术的教育功能。其次，要改变多讲为“快”、以教为导的“教”本位的倾向，所谓教师是课堂教学活动的组织者，引导者，已很明确的将教师角色定位在非主体的地位。教师在学生交流、操作的过程中，要敏锐地发现问题，这些问题是共性的还是个性的，是题内的还是题外的，往往是
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