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研习solo评价，提高社会思品复习有效性 随着新一轮课改的推行，以及社会思品考试形式的改变，近些年期末测试以及学业考试都发生了较大的变化。尤其是近两年的题型更加注重考查学生分析问题，解决问题的能力。从去年九年级期末试题可以明显看出，试题材料的选择、呈现，以及问题的设置更加注重学科知识逻辑、思维逻辑，以及他们之间的内在关系。尤其是历史与社会的材料分析题更加凸显这一特征。同时，历史与社会材料分析题最后一题问题答案开始采用solo评价理论进行给分。虽然solo评价理论已经产生一段时间，但是我们学科采用这一理论才是近两年发生的，这是今后命题的趋势，所以作为一线教师，尤其是九年级的教师，更需要了解solo评价理论，以及该理论对我们教学产生的影响。本人就结合九年级期末考试历史与社会分析题最后一题学生的答题情况，谈谈solo评价理论以及我们今后要改进的措施。“SOLO”分类评价理论是一种以等级描述为基本特征的质性评价方法，认为一个人在其总体认知结构发展的每个阶段，还有几个不同的水平，在回答某个具体问题时，这些水平可以通过其思维结构的复杂性得以表现，它是可以直
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