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口语交际评价口语交际评价的本质功能是为了学生的发展,为了老师的发展,为了课程的发展。新课程口语交际评价理念本着为师生共同发展服务的原则,既关心学生口语交际的质量和效果,又关注教师对课堂教学目标的确立和对教学过程的优化情况。语文课程标准“评价建议”指出:评价学生的口语交际能力,应重视考查学生的参与意识和情感态度。评价必须在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务,以反映学生真实的口语交际水平。具体说,语文课程标准要求掌握“三条原则”:首先要为学生创造参与口语交际活动的生动情境;其次应让学生承担有实际意义的交际任务;再次需为学生提供在具体语言环境中从事口语交际的实践机会。通过口语交际评价,让学生愉快地从事口语交际实践,发展学生口语交际能力,努力做到:全面性。坚持全面性原则,多角度评估交际效果,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面考查学生语文素养,将单项性检查与综合性检查结合起来。多主体参与。将教师评价、学生自我评价与学生间互相评价相结合,让学生家长积极参与评价活动。尊重学生个体差异,促进个性发展,允许学生二次评价。用激励性话语点燃
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