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姓名 国籍 主要理论及观点孔子 春秋鲁国人 1论语:“学”“思”“习”“行”2.为人师表(榜样示范):其身正,不令其行;其身不正,虽令不从。3.“学而时习之,温故而知新”巩固性教学原则4.“弟子三千,贤人七十”个别教学形式5.论语中“不愤不启,不悱不发”创设问题情境6.最早提出“因材施教”7.“学而不思则罔,思而不学则殆”“学思结合”8.学而不厌,诲人不倦。教师的教育教学能力荀子 战国末赵国 1.学习是“闻”“见”“知”“行”的过程2.性恶论,与孟子的“性善论”相对朱熹 南宋 1.“学不躐等”循序渐进的教育原则2. 在注释论语中的“不愤不启,不悱不发”时说:“愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌”。调动学生的主动性,启发引导、学思结合,扬雄 西汉 1.“师者,人之模范也”乐正克 战国时鲁国人 1.学记是第一本教育教学专著,比西方早300多年。2.学记中,“君子欲化民成俗,其必由学乎”,“古之王者,建国君民,教学为先”反应了教育和政治的关系3.“开而弗达则思”启发性教育原
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