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小学语文各学段的学情分析(共2页).doc

总特征:1.感知觉的无意性和情绪性比较明显。2.注意力不够稳定,不易持久。 3.机械记忆占优势,擅长具体形象的记忆。4.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。5.情感易外露,日渐具有社会性。6.意志薄弱,自制力较差。7.自我意识发展较明显。一年级:一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生的注意力占主要地位,以形象思维为主。第一,有语文学习基础,虽然学习的不多但较为正确,能顺利适应学习;第二,几乎没有学习过语文,基础较弱;第三,有语文学习基础,但之前的学习内容不规范,对初期的语文学习影响较大。第四,能认较简单的汉字,但知识迁移较弱。在词中能够认识汉字,但换成其他词明显较难分辨。表达方面:1.学生具备了听说的基本能力。2.学生说话无条理,句子不完成。4.部分学生属于“倾诉型”,喜欢表达,也喜欢让别人听他发言,但难于成为“倾听型”表现为课堂不认真听取同学发言,随意打断老师的话,同学发言时注意力不集中,随意说话。教情分析:在教学中,教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯,切实培养了学生的语文素养。在

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