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同类项教学设计6页.doc

同类项教学设计教学目标:(1) 知识与技能:使学生理解同类项的概念。(2) 过程与方法:让学生经历同类项概念的形成过程,通过学生的观察、分析、归纳以及小组的交流与合作,领悟概念的本质属性和非本质属性。(3)情感态度与价值观:培养学生团结协作和勇于创新的精神,体会概念形成的一般方法。教学重点:同类项的概念的本质属性和非本质属性。教学难点:引导学生体验同类项概念形成的过程。教学过程:分类,就是依照某种标准,按“不重不漏”的原则,将事物划分为若干个类别。当然,这些类别之间具有内在联系性。这里的“标准”通常是事物的某一本质特征。人类之所以能应付周围环境的随时变化,就是因为有分类能力。凭借这种能力,人们就可以将接收到环境信息做出分类,并利用类别做出推理,从而超越信息,达到认知的目的。分类活动以掌握事物的关键属性为前提。分类活动必须符合一定的规则,这些规则是:(1)要以本质属性作为标准的。(2)指明本质属性的组织方式。(3)要确立公认的限制条件。(4)要权衡各种不同的属性(即哪些是本质属性,哪些是非本质属性)。在概念学习过程

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