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圆的周长课例分析木镇镇中心小学 李铜祥我已经认真地听了李铜祥老师圆的周长三节课了，给我留下了深刻的印象。课越上越好。李老师能联系学生的已有知识和经验，合理的设计了课件，使学生进行猜想、验证，初步体现了“大胆猜想合作探索反思归纳综合应用”的高效课堂教学模式。一、认识圆的周长1、出示圆形物品，让学生指出圆的周长。2、什么是圆的周长呢？学生总结。3、能用什么方法测量出圆的周长呢？学生动手实践。分析：能在直观感受的基础上，认识圆的周长。猜想测量圆的周长的方法时，学生能直接说出非常专业的绳测法和滚测法已实属不易。在总结这两种测量方法时老师还是没有讲解和演示清楚，以至于学生动手实践时显得慌乱而盲目，并且浪费了很多时间。二、活动探究圆的周长与直径的关系。1、活动要求，用绳测发测量出圆的周长并汇报。2、引导得出圆的周长总是直径的3倍多一些。3、讲解“圆周率”的知识。分析：1）过渡语几乎没有，或者是不恰当。如果这样说：“用这些方法来测量圆的周长局限性较大，那么能不能像求正方形和长方形的周长一样
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