小学语文教师基本功笔试试卷.doc

1、语文青年教师基本功竞赛专业素养试题总分：100 分 时间：120 分钟一、单项选择题。 （20 分）1阅读能力的核心是（ ） 。A.认读书面语言的能力 B.理解书面语言的能力C.欣赏书面语言的能力 D.记忆书面语言的能力2宋元时期以至明清两代十分流行的用于阅读训练的蒙学读本是（ ） 。A.三字经 B.百家姓C.千字文 D.千家诗3培养学生修改作文的习惯应从（ ） 。A.小学低年级开始 B.小学高年级开始C.小学中年级开始 D.初中开始4复述一般分为详细复述、简要复述和（ ） 。A.综合性复述 B.描述性复述C.创造性复述 D.说明性复述5阅读教学过程是（ ）之间对话的过程。A.教师、学生、家长

2、 B.教师与学生C.学生与文本 D.学生、教师、文本6从德育的角度来说， “一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是（ ） 。A.导向性原则 B.编导原则C.因材施教原则 D.教育影响的一致性原则7.主张“经师和人师合一” “老师要做园丁，不要做樵夫” ，被毛泽东称为“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（ ） 。A.陶行知 B.徐特立C.蔡元培 D.鲁迅8. 平常所说的三结合教育，这“三结合”是指（ ） 。A.学校、家庭、社会三种教育力量的一体化B.教师、学生、教室的三结合C.历史、现实、未来的三结合D.教科书、实验室、网络的三结合9. 下列各项中，不属于心智技能的是( )。A.阅读 B.吹拉

3、弹唱C.运算 D.记忆10. 小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为( )。A.认知内驱力 B.自我提高的内驱力C.附属的内驱力 D.求知欲二、多项选择题。 （10 分） 1良好的写字习惯包括（ ） 。A.正确的写字姿势 B.爱惜写字的工具C.正确的执笔方法 D.认真的写字态度E结合拼音写字2常用的阅读方法主要有（ ） 。A.边读边想的方法 B.联系上下文的方法C.联系生活实际的方法 D.联系自身情感体验的方法E.圈画批注的方法3小学语文教学基本原则提出的依据是 ( )。A.小学语文的学科性质 B.小学语文学科的任务C.学生的要求 D.家长的要求E小学语文的教学实际4阅

4、读教学的重点是培养学生具有（ ）的能力。A.感受 B.理解C.欣赏 D.评价E记忆5. 各个学段的阅读教学都要重视（ ） 。A.朗读 B.分角色读C.表演读 D.默读三、判断题。 （10 分）1.口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 （ ）2.2011 版语文课程标准将原来的中高年级“能写简单的纪实作文和想象作文”改成了“以写记叙文为主” 。 （ ）3语文课程的阶段目标中，到第三学段累计认识常用汉字 2500 个，其中会写 2000 个左右。 （ ） 4. 我国古代对儿童进行启蒙教育的机构称为“蒙学” 。 （ ）5. 我国第一部诗歌总集是山海经 。 （ ）6.

5、 巴金的“爱情”三部曲是家 春 秋 。 （ ）7. 儒家两大代表人物是：孔丘和老子。 （ ）8. 苏洵不在“唐宋八大家”之列。 （ ）9.死魂灵是巴尔扎克的作品。 （ ）10. 被马克思赞为“人类最伟大的戏剧天才 “的是莎士比亚。 （ ）四、连线题。 （10 分）孙双金 情境教育王菘舟 情智语文靳家彦 诗意语文李吉林 五重教学法于永正 导读教学青莲居士 李清照淮海居士 范成大易安居士 白居易石湖居士 秦 观香山居士 李 白五、案例分析。 （25 分）（一） （5 分）四色文化丛书是我校的校本教材。本学期，我们将在 3-6 年级开设“四色文化”校本课程。请你根据课程、教材以及学段特点，试着填写下

6、列课程计划建议书。课程计划建议书书名 适合年级 推荐理由 关于课程开设的 其他建议红色童心绿原新语金色风帆银滩情韵（二） （10 分）【案例】在大话西游的口语交际课上，教师让学生选择自己感兴趣的人物，谈谈对他（她）的看法。学生说到孙悟空，说到唐僧，说到猪八戒，也有的说到了白骨精。生：我觉得，孙悟空不是个好徒弟，唐僧一批评他，他就生气，要用金箍棒打唐僧，后来还撇下唐僧不管，回花果山了。 师：可后来孙悟空回到唐僧身边了吗？ 生：孙悟空后来不但回到唐僧身边，最终还帮助唐僧取得了真经。要是没有孙悟空，唐僧不能成功的。 师：有句话说得好啊，不怕有错，就怕不改过。 生：老师，我看白骨精也有值得赞赏的地方，

7、她为了吃到唐僧，肯动脑筋，有恒心，有毅力。 （此言一出，有好多学生竟然都纷纷认同。） 老师此时一脸惊愕，无言以对。请你帮这位老师想一个万全之策以解燃眉之急，并说说这样设计的理由。（三） （10 分）师生共读是我校“书香工程”的一项重要举措。第 56 号教室的奇迹相信大家不会陌生，雷夫老师的教学思想和教学行为也一定给大家留下了深刻的印象。请你结合以下案例，联系自身实际，谈谈学生课外阅读指导的策略与建议。不会阅读的学生许多老师都喜欢和学生一起阅读文学作品，然而，阅读较具挑战性的作品时，却面临部分学生跟不上其他同学的问题。为了怕这些学生被抛在后头，老师们往往选用较低的教材，好让他们有成就感。但这样一

8、来，有能力的出色的学生就常常要停下来等其他人跟上进度，备感无聊。针对这种情况，我采取双管齐下的策略。首先，我会经常解释教材，让落后的学生跟上进度，还会事先帮阅读程度只有初级的学生准备特别简单的段落，让他们在课程开始前便赢在起跑点上。他们在同学面前朗读，遇到困难从不会遭到耻笑，而且体验到前所未有的快速进步，自信心也一天比一天更强。如果我要学生交写作报告的话，我会协助这些落后的孩子寻找问题的解答，提升他们的写作技巧。双管齐下的第二部分，是让个别的学生阅读合乎自己程度的书籍。他们每个月都会写读后心得。我提供了纽伯瑞儿童文学奖的作品和其他易读且杰出的小说，让每位学生自行选择。阅读能力落后的孩子可以挑选

9、简单的作品。书单上的小说有一个共同点：它们都是妙趣横生、深受儿童喜爱且引人入胜的作品。孩子们交的读书心得总是错误百出，但这不要紧，因为他们才试第一次。我至少花一个星期改完这些读书心得。改完后再评讲，孩子们都知道怎么去写了。经过一年，学生们大多能交上优异的报告，并读完 10-12 本好书。一旦克服了不安，就连成就感最低的学生也开始建立自信。我为学生们塑造了一个富有挑战的环境，在这个环境中敦促他们追求卓越，同时循循善诱、提供正面引导。在我的指导下，所有曾经被评为“远低于基础”的学生，去年年底全都通过了阅读能力测验。六、写作。 （25 分）题目：爱是 内容具体，有真情实感；除诗歌外，文体不限；不少于 800 字，不涉及真实的人名；写作时先把题目补充完整，再按要求作文。800