2018年名师工作室跟岗活动总结与浅谈优良家风建设两篇.docx

1、2018 年名师工作室跟岗活动总结与浅谈优良家风建设两篇浅谈优良家风建设中国传统文化思想认为，只有能“齐家”之人方可“治国” ，儒家便是将“修身、齐家、治国、平天下”作为士大夫的养成路径。同时，民间也有“大丈夫不成家何以立业”的说法。可见家庭观念是一直深深根植在我国优秀传统文化的基因里的。习总书记曾在年初讲话时说道：“天下之本在国，国之本在家。”国家富强究竟是体现在哪里？总书记给出的答案是：国家富强应是体现在人民幸福家庭美满之上。每个人都属于一个小家，每个小家汇聚成一个“大家” ，即是国家，有家才有国，有国才有家。小家的联结融合，互助共进促成了国家的高速长足发展。国家的事不仅是执政党，执政人的

2、事，更应是每一个家庭每一个公民的事。热爱国家，重视家庭，这是我国千百年来文化传承从未动摇改变的坚守，家风建设，更需要我们持之以恒，携手并行。重视家庭，是华夏儿女千年传承的优良品质。希望父母富足，安康长寿；觅一良人，举案齐眉；得双子女，共享天伦等等愿望体现出重视家庭，重视亲情的家庭观念。 “父母在不远游” ， “谁言寸草心，报得三春晖”这些口口相传的诗句，国人从幼儿时期就开始诵读；“人人亲其亲，长其长，而天下平”像这般重视家庭观念的美德名言一直口口相传，孝敬父母重视家庭的观念早就扎根在我们的心里。1989 年春节前夕，我国老一辈革命家习仲勋同志的身体状况非常不好，时任宁德地委书记的习近平每天都挂

3、记着父亲，终于得空请假携彭丽媛陪习仲勋去了西安休养身体。那时候，原陕西省石油公司副总经理曹耀斌曾请习仲勋老爷子一家吃饭，饭席上了道蒜香排骨，老爷子嚼了两口，因为牙齿不好嚼不动。曹耀斌当场道歉道，是自己没有考虑周全，老爷子既然嚼不动就别吃这道菜了，换其他的。老爷子立马说道：“不行，这太浪费！”边说边顺手将排骨夹给了他右手边的习近平，习近平马上就吃下去了，没有任何的言语和表情，十分自然。不仅中年时期的习近平是如此，少年时期的习近平，在梁家河的七年知青岁月里，随身总是带着母亲齐心亲手绣上“娘的心”三个字的针线包。重视家教，是不负父辈们对我们的殷切希望。厦门大学教授易中天老师，曾在百家讲坛栏目里讲到东

4、汉末年的枭雄曹操，曹操谈到自己的家庭说过：“既无三徙教，不闻过庭语。 ”曹操所说的“三徙教”想必都不陌生，就是“孟母三迁”的故事。孟子的母亲为了孩子能有个良好的学习受教育环境，曾三次搬家。这样的家教使得孩子有一个好的家庭教育环境，更加让孟子有了一股求学为国，治世为民的情怀。而“过庭语” ，说的是孔子与儿子孔鲤的故事。孔鲤一日在家中庭院走过，碰到父亲孔子，孔子喊住了孔鲤：“学诗了吗？”答道“没有。 ”孔子说道：“不学诗何以言？”孔鲤答道：“是。 ”便退出庭院回房学诗。又一日孔鲤又在庭院遇见了父亲，孔子说道：“学礼了吗？”答道：“没有。 ”孔子道：“不学礼何以立？”孔鲤又退出庭院回房学礼。这个故事

5、就叫做“过庭语” ，也称“庭训” ，在古代父亲对儿子的教诲，也就被称作了“庭训” 。王勃在滕王阁序里也写下了“他日趋庭，叨陪鲤对”的诗句，赞美的也是孔子对孔鲤的教诲。人生的第一粒扣子很重要，扣好第一粒扣子才能书写精彩人生。家庭是人生的第一个课堂，父母是人生的第一位老师。老师能传道授业解惑，却不能身体力行替我们学习成材。人在成长过程中，不可避免的会走入一些弯路，甚至踏入歧途。在我们仍处在不谙世事的年纪时，是父母们耳提面命的教诲，敦促我们成长，让我们步入正轨。重视家风，是让长辈们的优良品质恒久流传。家风到底是什么？是孟母为了孩子学习成长三次迁居，是孔子站于庭院中央对孔鲤的严肃庭训。在我看来，家风，

6、其实就存在于我们平日对待家庭的态度里，存在于祖辈，父辈对我们的谆谆教诲中。无论是严苛的厉声斥责，还是温情的耳提面命，都是家风，使我们拥有了诸如坚强、勇敢、勤奋、节俭、自律、热心等等优良品质。这便是家风教化的丰硕成果，务必要涵养家风，使之代代相传。从小家到大家，以优良的家风，传播到社会形成良好的社风，从而推动建设起廉洁清明、风清气正的党风政风。家风起，社会定。社会定而国家兴。2018 年名师工作室跟岗活动总结浅浅的清秋，爽逸的空气里都飘卷着淡香。这个十月，我们又乘风而来，期待一场厚厚的相遇。题记10 月 15 日，飘落的秋雨送我们一行五人走进省实 xx 老师的名师工作室，开始为期五天的跟岗活动。

7、这五天里，有精彩纷呈的观摩课，有各抒己见的评课研讨，有金声玉振的专题讲座，还有倾囊相授的工作指引。内容丰富，形式多样。我们就像遇见了深秋枝头挂满的果实，清香诱人。好一场相遇！1、 遇见纵生相长的语文课堂语文课堂是语文老师的立身之所。最期待的遇见少不了鲜活的课堂。这五天，我们共听了八节富有生命活力的语文课，授课教师有省实名师、佛山名师、省骨干教师、深圳教研员等。自读课文、议论文、诗歌鉴赏、作文教学、名著阅读分享等内容都绽放在课堂上。每位老师各有风格，各有策略，都极力关注学生的课堂生成。我为同时遇见这么多纵生相长的语文课堂而庆幸不已。其中楚云老师、向浩老师、梁中颖老师的课给我启发很大，受益匪浅。但

8、这里我最想介绍的还是 xx 老师的课堂。听他的课就感觉是一位绝世高手出招，达到以平胜巧，以无招胜有招的境界！1.重剑无锋、大巧不工。丁老师的课，堂上从来没有花架子，追求的是质朴自然之 。就象那些归于平淡的文章，不依靠花俏的技巧和华丽的辞藻来唬人。具体表现在：(1)丁老师的课堂很少有吸人眼球的花巧的导入，代之的是寻找朴实的教学起点（或是文眼），然后直接带着学生开启一段美妙的旅行。本课中，丁老师直接从题目入手， “野望”就是“望野” ，扩展一下就是“眺望山野” ，从“眺望山野”中你想了解到什么呢？学生马上纷纷列出想了解眺望的时间、地点，望到了什么及为什么望等内容。学生此时已迫不及待要开始旅行了。朴

9、实的进入似拙还巧，让课堂更自然率真！(2)丁老师从不会为了追求完美，去替代学生生长绽放，而总是留出空白，耐心等待学生自己的拔节生长。如课堂上学生对颔联诗句的色彩理解为红色橙色等暖色调时。丁老师不露声色更没有直接点破，而是微笑着说：哦，你是这样理解的。好，我想请大家再读一遍诗歌。就这样留时间让学生自己去阅读、思考、发现，很快有学生说：怎么可能是明朗热烈的暖色调呢，前一句的“欲何依”分明表现了诗人在纠结徘徊，心情是抑郁苦闷的呀！苦闷的心情下看到的景物颜色自然会不同。因此很快意见便统一为冷色调了。学生自己很好地完成了纠错。丁老师在这个环节里貌似无作为，实则既巧妙暗示了学生要从读诗中寻求答案的方法，又

10、放手让学生充分去滋长化育。真是不着一字却尽得风流啊！2.手中无剑、心中有剑。丁老师上课就象在闲庭散步，气定神闲。一手自然潇洒地浅插在裤袋里，一手握麦。教材教案之类是绝不需拿的。更关键的是常规的课件也是没有的。他课堂上也有课件，但与众不同。课件里装的不是老师在备课时预设好的教学环节、师生活动和任务导向。而是满满的关于这首诗可能涉及的资料。包括：“欲何依”的出处曹操短歌行 ；史记 诗经中对“采薇”的理解等。在教学行进中，学生的生长被阻在哪里，老师便及时送去相应的养分和阶梯。好让学生无碍地学习生长。丁老师说课堂教学有预设但不能全是预设，更重要的是生成，老师和学生是课堂的主人，怎么可以被预设的课件所牵

11、制呢？所以他的课件是刻在心中的，并随时演化，随着生长的痕迹前进。丁老师说：我想给学生的是鲜活的、有生命力的东西，我的课堂更多的是尊重自然的生成，希望做到随心所欲不逾矩。拒绝僵化的预设课件。丁老师这是追求人课合一的境界呀！多强的教学自信和教学智慧！丁老师是教学高手，他的高度我还不能至，但心向往之。愿我，追随着丁老师的步伐，在语文教学中以美好的姿势生长，以期遇见更好的自己！二、遇见金声玉振的语文讲座这个秋天能遇到楚云老师的讲座让我惊喜不已。特别喜欢楚云老师温婉的笑容和文雅的谈吐。她说的每句话都自然流畅得如行云流水，文辞典雅沁人心脾。一下午的讲座金声玉振，我仿佛被施了法，全身心地沉浸其中。写作就是这

12、么回事 ，一看到这个题目就不由得被吸引了。写作教学历来是师生最头疼的事，而在楚云老师这里却根本不当回事儿，流露出的那份大气淡定与胸有成竹让我钦佩不已。楚云老师把写作当作基本的生活方式，就有如吃饭、睡觉。确实，谁也不会把吃饭睡觉当回事。如果写作象吃饭睡觉那样每天都进行着，养成比意志力更强大的习惯，不知不觉就水到渠成了。楚云老师的作文教学实践就是“只有写，才能写” 。写作没有门槛，天才也是不间断训练的产物！她告诉我们，打通写作的任督二脉就是打通写作和生活的关系；打通阅读和写作的关系。曾经看到有人写我们某些教育教学现状是：一个个活泼朝气的孩子进去，几年后呆板教条的孩子出来。张大春在文章自在中有一段话

13、也表达了同样的忧虑，大意是：面对孩子现在青苗初发的文学兴味，想到几年后经历过考试的恐惧和压迫，孩子们就会为了应试而打造出刻意作文，再也不相信文学最初的感动，也不再记得曾经骚动的文字，他们终将随俗而化。就不禁泫然若泣！这样的无奈和感伤我也曾有过！但不知道如何去改变。楚云老师告诉我们写作教学要培养鲜活的、有趣的生命，就要打通写作和生活的关系。其实写作藏匿在生活的点点滴滴之中，生活舞台有多大，写作平台就有多广。陶行知先生的生活教育理论是为生活而教育；为生活的提高进步而教育；为生活的向前向上的需要而教育。要培养孩子在生活中写作，老师要做些什么呢？其实很简单，老师只要让孩子从写作的恐慌区回到舒适区就好了

14、。也就是老师要给孩子寻找贴近他们生活视角，让他们感兴趣的话题，让学生对生活保持敏锐的感知和觉察力。相信每个孩子都是有生活有内容的，老师只需要给他一个有表达冲动的话题，点拨他回头去凝视生活。怎样打通阅读和写作的关系呢？读与写关系密切，善读必易于达到善写，善写亦有裨于善读。我们一般喜欢读两种书，一种是与己同质，气味相投的书，这类书可以帮助我们进一步深化思想和认识。另一种是与己异质的书，你会从中读到从没有想过的，能帮你打开另一扇窗的东西。因此我们经常会告诉学生要想写好作文必得多阅读。于是就会有学生和家长不解地问：老师，读了很多为啥还是不会写呢？这里的关键在于读完后没有思考，没有联系自己生活，更没有去

15、练习表达，把读到的精髓凝固定格，运用到表达自己的生活中。其实作文只是充满感恩的有意思的去记录生活，让孩子们自然地去释放天性就好。关注孩子生命中的呼唤，培养他们写文章的需求和情怀。写作就是这么回事！三、遇见前瞻务实的名师工作室世上很多东西可遇不可求。遇见了 xx 老师的名师工作室，我们很幸运！学习名师工作室的搭建和运作是本次跟岗的重要内容。在五天的学习中，有同伴的交流碰撞，合作互勉；有老师的倾囊相授、无私给予。跟岗前，老师就给我们布置了设想“心中的名师工作室”的任务。跟岗时，在同伴们对“心中名师工作室”的构想发言中，特别赞同淑仪老师的发言。她说：名师工作室是集思广益、团结协作、互促互进的教育共同体。好的名师工作室，能助教师面朝阳光，拔节生长。以独特的姿态，成为参天大树。她心中的名师工作室是严谨规范的“研究所” ；是教育思想的“栖息地” ；是专业发展的“练功场” ；是和谐共长的“生态圈” 。淑仪老师的发言有想法有见地有思考。