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学习论绪论一、学习的定义 （分类：一、二、三）（一）、广义学习既包括人类学习，也包括动物学习。是指个体在活动中通过经验引起的行为或心理的相对持久变化的过程。包含了几方面的涵义 ：1、学习必须使个体自身产生外在行为或心理方面的某种变化，并且是指引起这种变化的是活动过程，而不是指变化所获得的结果。2、这种变化不是个体由于发育成熟、本能表现、疲劳、药物等所导致的，而是由于经验引起的；3、这种变化不是暂时的，而是相对持久地保持着的；4、这种变化可以是外显的，表现为行为上的变化；但也可以是内隐的。（二）次广义学习 仅指人类的学习（三）狭义的学习 指学生在教育活动中通过经验引起的、符合教育目的的行为或心理的相对持久的变化的过程。二、学习理论流派 （一）行为主义（刺激-反应理论）行为主义学派，又称早期行为主义学派，于1913年产生于美国，其创始人是美国心理学家华生。它用“刺激（S）反应（R）”论来诠释学习的过程，认为S-R联结构成了学习过程的全部。它注重学习者外部现象与外在条件的探索，忽视内在过程与内部条件的研究。认为人的内心是无法观察
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