1、罗湖区“智慧课堂”小课题研究开题报告学 科 语文 课题名称 中学语文杂志的读与写研究主持人 邱玉华 所在单位 深圳市罗湖外语学校初中部科题组成员 黄文玲小课题研究的背景和意义当前，中学九年级面临中考，语文教学任务繁重，课时有限，在中考目标的压力下，提高学生的阅读理解能力和作文写作能力是当务之急，打造智慧课堂，实现高效课堂是每个热爱教育教学老师的梦想，也是每个学生突破中考考察与无障碍阅读的必经途径。现实的教学中，教师为了完成繁重的教学任务而赶课，课堂教学内容局限于教材知识，课堂教学方式以教师讲授为主，缺乏新意，甚至教师课堂举例与当下社会脱节，学生在教师照本宣科“读教参”的教学中机械操练，思维力和
2、想象力受到局限，学生语言学习的交际性原则，语言学习的真正意义未能得到充分体现，久而久之，学生流失阅读兴趣，缺乏写作动力，只能读懂文字，无法读懂情感，只能空谈口号，无法触及内心。从平时的调研和教学实践来看，当课堂教学涉及课外知识，如领着学生阅读杂志，讨论杂志内容，利用杂志精选过的图片、文字训练学生的思维能力和写作能力时，学生更能有话可说，有事可写。坚持杂志阅读常常可影响学生的学习状态，它的合理安排是创设教学良好情景的有力手段，可大大激发学生的求知欲，增强学生学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的作用。教学内容的新鲜性，师生分享沟通的流畅性，阅读教学学生的主导性和写作设计的创新性都确保了教学课堂往智慧
3、课堂和高效课堂发展。杂志阅读起始于阅读，但教学过程中集知识、思维、表达、理解、记忆、沟通、合作与写作为一体，是智慧课堂与高效课堂的集中体现，因此，我提出中学语文杂志的读与写研究。关键词界定和解读课题关键词：杂志 阅读 写作研究范围：读者 青年文摘研究方向和角度：1、 杂志阅读的时机：一周一杂志，一周一练笔2、 杂志阅读有效设计：阅读教学的有效设计：通过学生批注、提问、小组合作探究、模仿设计阅读题，老师反问、追问、提问、设计阅读题等方式落实，为了激发学生阅读兴趣，检验阅读效果而布置的任务或活动。写作教学的有效设计：通过学生批注、仿写、续写、改写、描写场景、总结人物形象等多种方式落实，为了深化学生
4、的阅读感悟，提高学生的写作能力而布置的任务或活动。3、杂志阅读教学研究方法：文献研究法：指的是收集有关文献资料作为课题研究的理论指导实施材料。调查研究法：利用问卷、访谈等方式，有目的、有计划搜集现状的资料，为探索和提高中学语文杂志阅读的读与写研究的有效性提供相关依据，进行分析、总结，得出结论。案例研究法：以科学的态度，从掌握的生动的教学案例中摄取信息材料发表看法，即点评，并围绕某个教学中的主题展开，发现事物之间内在联系的研究方法，以构成可供他人讨论、学习的材料。行动研究法：诊断阅读分享反思调整经验总结法：通过对本课题研究过程中较有效的研究方法进行及时有效的总结提炼，形成成果推广应用，促进本课题
5、研究的进一步深化研究。拟解决的核心问题充分利用杂志阅读，围绕教学相关的内容，由学生自主阅读，共享资讯，强化写作交流的教学研究实践活动。小课题研究的人员分工、步骤和举措总负责人：邱玉华 资料收集整理：黄文玲1、 实施步骤、时间安排及具体措施1 课题准备阶段（2017 年 9 月至 2017 年 11 月）a. 研究文献，搜索有关中学阅读的资料，取其精华，弃其糟粕，为课题研究的顺利开展做准备。b. 研究学情，确立研究课题，初步拟定研究方案。c. 思考修改课题方案，明确各阶段研究工作重心。2 课题研究阶段（2017 年 11 月至 2018 年 6 月）a. 创设一种宽松、预约的语文班级文化，最大限
6、度地调动学生学习语文的兴趣。b. 充分利用每本杂志，广泛阅读之余精挑细选阅读篇目，组织分享、讨论、质疑等活动，所有活动根据实际情况交叉进行。c. 学习相关理论和研究成功，对案例进行反思，积极主动与学生交流，及时得到学生最新反馈，对研究中存在的问题思考改进，并着手累积资料，编写案例精选集。3 课题总结阶段（2018 年 6 月至 12 月）完成研究报告、工作报告和相关课题成果资料的整理工作。小课题的预期研究成果和呈现方式1. 有效地探索出提高中学语文杂志阅读读与写研究的有效性途径与方法。2. 最大限度地提高学生语言交际能力，激发学生主动学习和运用语言文字的兴趣。3. 最大限度地提高学生写作能力，
7、激发学生主动学习和运用文字抒情的兴趣。4. 撰写中学语文杂志阅读读与写研究的有效设计、反思、论文等。5. 制作若干相关优秀课件。6. 编写一本中学语文杂志阅读读与写研究案例精选集。论证意见和论证教师签名已论证。适合初中语文教学。张宏备注：1.罗湖区教科院 2018 年 1 月制，本表仅适用于罗湖区“智慧课堂”立项小课题的开题论证。2.开题论证会是一个集思广益的可行性论证活动，具有培训引领作用。请学校组织好“智慧课堂”立项小课题的开题论证活动。3.课题组根据开题论证会教师意见修改、完善课题研究方案。修改后的立项课题开题报告电子版上传到“罗湖教育科研管理网” 、你的立项小课题专属网页上。 （http:/ 。教师论证意见和论证教师签名需拍照片上传。论证教师：可以由学校领导、科组长等有经验的老师组成。
