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小公鸡和小鸭子观课报告一直从事于小学中高段教学，对低段教学不甚熟悉。得益于这次远程研修，认真地听取了一节低段的课小公鸡和小鸭子，稍有感触，现记录之。这节课老师上得扎扎实实，从猜谜导入到识字写字，再自然过渡到朗读学文。整节课行云流水，颇为流畅，虽没有什么花架子，却亮点颇多。1.尊重文本情境，注重角色代入感。“儿童是天生的学习者”，在教学中老师创设体验情景，引导学生积极、主动地参与课堂学习。直接称呼孩子是“小公鸡”或“小鸭子”，想象当时的场景，换位思考直访当事人的形式，让孩子想象它们之间为什么会发生这些故事，体会当时它们有怎样的对话。这种角色的代入感，使课堂气氛活跃起来了，学生对事物的认识也更深刻了，充分进入文本情境之后的理解感悟显然效果会更好。2.注重朗读的指导与训练。教学中老师指导学生多种方式读课文，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人的道理。通过课文内容的串讲，适时揣摩“小公鸡”和“小鸭子”的心理，比如体会小公鸡的“高兴”、和小鸭子的“着急”，然后把感受融入朗
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