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小学低段语文教学中学生想象力的培养一、课题的提出1、新课标明确指出：要激发学生的想象力和创造潜能。在阅读教学中又具体要求，“展开想象”，推想课文中有关词句的意思。“想象诗歌描述的情境”在作文教学中，“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的 创造性。”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象。”“想象”一词，在课程标准中反复出现，这充分说明想象力在小学语文阅读教学中的重要性。二十世纪最伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是知识进化的源泉”。想象，是人类飞翔的翅膀，是人类所以能够发明创造，不断进步的第一推动力。想象是创造的火种，学生今后要有所创造，从小就必须培养和发展想象力。然而，中国长期以来的应试教育却折断了学生想象的翅膀，出现了重知识、轻想象，重接受、轻创新，重求同、轻求异，重结论、轻过程的误区。在这种观念下，我们的教育者大多数是对学生进行知识的灌输，强调学生对前人知识的掌握与积累，培养的是学生的记忆力，但学生的创造力却没有得到足够的重视，天马行空的想象有时因为与课文主旨不一致而被斥为幻想、妄想，一切仅以纸面的成
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