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龙源期刊网 小学数学学习单的设计与使用作者:朱秀芹来源:北京教育普教版2018年第04期构建主义学习理论强调“知识是不能被传递的,教师在课堂上传递的只是信息,知识必须通过学生主动建构才能获得”。也就是说,学习是学习者自己的事情,谁也不能代替。活动教学理论认为“活动”与“发展”是教学的一对基本范畴,“活动”是实现“发展”的必由之路,要使学生在活动中发现、在活动中探索、在活动中发展。遵循以上思想,我进行了小学数学学习单设计与使用的研究,梳理出学习单设计的“四原则”和使用的“四要求”。1.学习单设计的“四原则”突出重点的原则。学习单不是教案的缩影,也不是检测的习题,要紧紧围绕重点、难点、关键处进行设计。如,学习“长方形周长的计算”一课,首先让学生测量并计算数学书封面的周长,在学生用多种方法计算长方形周长之后,再让学生用“长”和“宽”来描述一下最喜欢的方法,引导学生总结长方形周长的计算方法。关注过程的原则。针对“解决问题”这一内容,在学习单中设计“我的思考
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