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小学数学学生学习迁移能力培养探究 摘 要：与死记硬背、僵化枯燥的机械学习相比，小学数学课程中的一切有意义学习都必然存在迁移。通过夯实迁移基础、搭建迁移桥梁以及指导正向迁移等措施，培养小学生的数学学习迁移能力，对于提升学生数学学力，防止学生数学学习经验的惰性化，以及促进学生数学知识、经验、方法的巩固、提升等方面，都具有不可替代的作用。 关键词：小学数学；学习迁移；情境创设；学以致用 奥苏贝尔认为，学习可以分为机械学习和有意义学习两种，教学中应当尽量避免机械学习的出现，要注重培养学生有意义学习的心向和主动性。而不同学习活动之间以及同一学习活动内部往往又是相互影响，相互作用的，所以，一切有意义学习又必然要以迁移作为核心策略和介质，没有迁移发生的有意义学习不能称为真正意义上的“有意义学习”。长期以来，小学数学教学受到传统应试教育、机械教育等教学思想和观念的左右，固守单一的填鸭式教学模式，教师往往滔滔不绝，而学生只能死记硬背，整个数学课堂一片死寂，数学学习迁移能力的培养更是屈指可数。而随着新课改的不断深入发展，有意义学习已经逐渐替代了传统的机械学习，数学学习迁移
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