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小学数学课堂教学的四个“追求” 数学课程标准（2011年版）指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”为了落实这个明确而具体的要求，笔者认为小学数学课堂教学应体现四个“追求”。 一、营造轻松、有序氛围，追求和谐课堂 和谐的课堂应具有轻松的教学氛围。课堂应该是轻松的、民主的，教师充满激情，学生敢想、敢说、敢于尝试，思维活跃，发言积极。 和谐的数学课堂更应该是有序的。在数学课堂上，经常发生这样的事：小学生操作完学具后，老师组织交流了，还有学生在玩学具；有时老师提出一个问题后，立即就有学生喊出答案；有时让学生独立思考，却有不少学生在窃窃私语；有时进行小组讨论，小组成员却在谈论一些不相干的话题这些都严重影响着数学课的教学效果。在数学课程标准实验稿中，数学教育要实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 当然，有序课堂与轻松课堂不是矛盾对立的。有序是在轻松课堂中的
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