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小学生数学学习风格差异及教学策略选择作者：曹燕萍来源：知识文库2019年第06期“学习风格”的概念是美国学者哈伯特塞伦于1954年提出来的。六十多年来，学习风格成为教育学、心理学、学习论等学科的共同研究课题。学习风格是影响学习着学习特征的一个重要因素。数学学习风格受到学科特点影响，如逻辑严密性、高度抽象性、知识的系统性，既具有学习风格的一般特征，又具有学习者个性。因此，数学学习风格是学生在数学学习过程中持有的具有个性心理特征的学习策略和学习方式。教学要以学生的个性發展为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在我们平日平常的教学中，课堂上常常出现学生发言不积极的现象，有时甚至一个问题出来，课堂上却鸦雀无声，见不到一只举起的手。有时也会部分学生沉默，部分学生却十分积极，表现出了个体差异;在同一个班级，同一个老师讲课，同一节课上不同的学生接受知识的快慢程度是不同的，表现出了个体差异;我们也知道，一个班的学生成绩有高有低，甚至差距很大。而在课堂教学实践中，我们往往也有这样的困惑：“学生的差异太大了，这课真是没法上了！”，的确，学生个性差异
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