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小数的大小比较说课稿一、教学内容的设计“小数大小的比较”包括：小数位相同的小数的大小比较，小数位数不同的小数的大小比较。学生已初步学会比较一位和两位小数的大小。但所比较的小数基本上只限于小数位数相同且最多不超过两位小数。通过本课进一步学习“小数大小的比较”，使学生学会比较小数位不同的小数的大小。基于数学课程改革的基本理念（二）改变数学课程内容的结构与呈现方式1.数学的内容应当是源于学生生活的。课程内容应当成为学生从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流的生动的素材。2数学内容的呈现方式应当更多地采取情境化、问题式的方式。以“问题情境-建立模型-解释应用与拓展”的基本模式开展。依据教学内容和课改的理念，我们将例题重新设计编排，使其更有趣味性和可操作性，提高学生的全面参与度。二、教学目标的确定基于数学课程改革的基本理念（一）着眼于人的发展的数学课程目标。在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态度、价值观，关注学生的一般发展。数学课程目标的核心是促进学生的发展。因此我们确立了一下三个教学目标：1. 在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的
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