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当代学前教育第一章 比较学前教育概论一、历史发展（识记）1.前学科阶段： 起源于 旅行见闻2.学科奠基阶段： 法国 朱利安； “比较教育”术语； 开创比较教育的实证风气；最早提出进行国际教育研究、建立国际教育机构的建议者之一；比较教育的研究计划及与初步意见； “比较教育之父”3.学科体系形成时期：（1）詹姆斯 E 罗素 哥伦比亚大学 讲授比较教育课程（2）英国 萨德勒绝世 演讲我们从别国教育制度研究中究竟能学到什么有价值的东西，反对孤立研究教育，提出 民族性 概念，主张用 因素分析 法研究比较教育 标志：比较教育学科的形成， 表明比较教育研究进入系统研究阶段。（不是简单加工调整别国的经验，而是理解不同国家经验的深层原因：根据教育较好地了解他们的民族 借助教育经验深刻评价本国的实践。）4.比较教育的现状：二次世界大战以后，方法上有了新发展，出现不同流派20C60N开始：学者-系统化 国际组织-推动了比较教育的发展二、比较学前教育的概念和内容（识记）1. 比较学前教育定义：比
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