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人教版二年级数学下册第九单元数学广角推理2教学反思钟山县石龙镇松桂完小：唐运花一、创设问题情境，引出课题“创设情境”是数学教学中常用的一种策略，有利于学生解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的个体形象性之间的矛盾。根据本节课的教学内容创设一个较简单的数独问题，解放学生的思想，让他们敢想；解放学生的嘴，让他们敢问。而思维是从问题开始的，有问题才有思考。因此，我用“1、2、3、4四个数字填入44方格，使每一横行，每一竖列都有这四个数字”来引入，就十分有利于启发学生进行思考，从而有效创设教学情境。二、充分利用教材，创造性使用教材大家知道，教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。根据目标之一，使学生通过观察、猜测、推理等活动发现规律，通过例题的呈现，并说明猜的理由。这样符合儿童的心理特点，思说结合，易于调动学生的学习兴趣。另外，引导学生把图形改变方向进行观察，以便了解学生是否真正掌握此规律。三、充分让学生自主探索、合作交流。心理学研究表明，不经过学生个人亲身探索和发现的过程，要想把已知的真理变成学生的真知是不可能的。本节课的教学过程中，
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