《面向过程语言基础》课程教学大纲.DOC

1、面向过程语言基础课程教学大纲一、课程的性质和任务C 语言是影响深远的、传统的、面向过程的优秀编程语言。C 语言功能丰富，表达能力强，使用灵活方便，目标程序效率高，可移植性较好。C 语言程序设计是我系各专业必修的专业基础课，并为学习数据结构 、 C+语言程序设计 、 软件工程 、 数据库系统 、 操作系统原理等后续课程奠定程序设计基础。本课程的主要任务是：（1）掌握 C 编程语言基础语法；（2）掌握初步编程思想，熟悉基本常见算法；（3）能独立编写代码，编写测试数据，并能独立调试程序，获得正确结果；（4）能使全部学生获得全国计算机等级考试二级 C 语言证书。二、课程目标本课程的知识目标：通过理论和

2、实践教学，使学生较好地掌握 C 语言各方面的知识，掌握基本的程序设计过程和技巧，具备初步的高级语言程序设计能力，并能熟练应用Visual C+ 6.0 集成环境进行 C 语言的编写、编译与调试。本课程的能力目标：经过学习，能使全部学生获得全国计算机等级考试二级 C 语言证书。本课程的素质目标：通过课堂教学，能使学生对学习由被动变为主动，对新知识的吸收能有一种积极的态度，再加上行之有效的学习方式，通过考试或其他方式的检验，使学生对自身能力获得肯定并对学习产生浓厚兴趣。三、课程内容第一章 C 语言概述（一）教学目标（1）了解 C 语言的一些基本知识（2）掌握程序设计、结构化程序设计的基本概念（二）

3、教学内容（）C 语言程序的发展和特点（）算法的表示（）程序的三种基本结构（）结构化程序设计方法（三）教学重点、难点重点：程序设计、结构化程序设计的概念难点：结构化程序设计的概念（四）教学设计建议 以讲授法为主第二章 数据类型、运算符和表达式（一）教学目标（1）掌握常量、变量的概念和定义方法（2）掌握数据类型的基本概念（3）掌握表达式的书写方法(二) 教学内容（）C 语言中的基本数据类型（）常量与变量（）整型、实型、字符型数据（）C 语言的运算规则（）算术运算符及其表达式（）自增自减运算符及其表达式（）赋值运算符及其表达式（）逗号运算符及其表达式（）各种运算中数据类型的转化（三）教学重点、难点重

4、点：常量、变量的概念与区别，数据类型的基本概念难点：算术运算符的自增和自减以及类型转换（四）教学设计建议 以讲授法为主第三章 简单程序设计（一）教学目标（1）掌握赋值语句、标准输入输出函数的使用方法（2）掌握顺序结构程序的概念和特点，为后续内容的学习打下基础。（二）教学内容（）赋值语句（）数据输出（printf 函数、putchar 函数）（）数据输入（scanf 函数、 getchar 函数）（）复合语句和空语句（三）教学重点、难点重点：C 语言的标准输入输出函数难点：输入输出函数的格式（四）教学设计建议 以讲授法为主，讨论法为辅第四章 选择结构程序设计（一）教学目标掌握分支程序设计的基本方

5、法（二）教学内容（）关系运算符及其表达式（）逻辑运算符与逻辑表达式（）条件运算符（）if 语句（5）switch 语句（三）教学重点、难点重点：逻辑运算符和逻辑表达式，if 语句和 switch 语句的使用难点：逻辑运算的含义与使用，if 语句的嵌套，switch 语句的使用（四）教学设计建议 以讲授法为主，讨论法、项目驱动法为辅第五章 循环结构程序设计（一）教学目标（1）掌握基本循环结构程序设计的基本方法（2）通过一定的例题和训练使学生得到基本的程序设计技能训练（二）教学内容（）while 语句（）do-while 语句（）for 语句（）循环结构嵌套（）break 语句和 continue

6、 语句（三）教学重点、难点重点：循环程序的结构和要素难点：循环嵌套（四）教学设计建议 以讲授法为主，讨论法、项目驱动法为辅第六章 数组 （一）教学目标（1）掌握数组的基本概念和使用方法（2）掌握字符数组的构成和使用（3）掌握利用指针访问数组元素的方法（4）理解数组名就是数组地址的原理，从而掌握函数间地址传送的方法（二）教学内容（）一维数组的定义、初始化、引用和应用示例（）二维数组的定义、初始化、引用和应用示例（）字符数组的定义、初始化、引用（）字符串处理函数（三）教学重点、难点重点：数组的定义和引用，字符数组以及数组和指针的关系难点：数组和指针，向函数传递数组和指针数组（四）教学设计建议 以讲

7、授法为主，讨论法、项目驱动法为辅第七章 函数 （一）教学目标（1）掌握函数的定义和使用方法（2）掌握全局变量和局部变量的概念及其应用（3）理解变量存储类别的概念（）理解内部和外部函数的概念（二）教学内容（）函数的定义和分类（）函数调用的一般形式和方法（）参数间的传递（）函数的嵌套、递归调用（）局部变量和全局变量（）变量的存储类别（）外部函数与内部函数（三）教学重点、难点 重点：函数的定义和调用，变量作用域和存储类别难点：递归、变量的作用域和存储类别（四）教学设计建议 以讲授法为主，讨论法、项目驱动法为辅第八章 指针（一）教学目标掌握指针的基本含义和使用方法，为今后指针的应用打好基础（二）教学内

8、容（）指针的基本概念（）指针变量的定义、赋值和引用（）数组与指针（）指向字符串的指针变量（）指向指针的指针（）函数的指针和指针型函数（三）教学重点、难点重点：指针的含义与使用，函数之间的地址传送难点：指针的含义与使用，函数之间的地址传送（四）教学设计建议 以讲授法为主，讨论法、项目驱动法为辅第九章 编译预处理（一）教学目标（）掌握结构体、共用体的基本概念和使用方法（）掌握用户自定义类型的方法（）掌握链表的基本操作方法（）掌握#DEFINE 、#INCLUDE 的使用方法，了解条件编译的基本方法（二）教学内容（） 宏定义（）文件包含（）条件编译（三）教学重点、难点重点：宏命令的使用难点：宏命令的

9、使用（四）教学设计建议 以讲授法为主第十章 结构体和共用体（一）教学目标掌握结构体、共同体的定义、区别及其使用方法（二）教学内容（）结构体变量的定义、引用和初始化（）结构体数组（）结构体类型指针及链表（）共用体变量的定义和引用（）typedef 标示符（三）教学重点、难点重点：结构体、共用体、枚局类型的定义和使用方法，类型和变量的区别，链表 难点：有关链表的操作（四）教学设计建议 以讲授法为主，讨论法为辅第十一章 位运算（一）教学目标掌握位运算的基本含义和方法（二）教学内容（）位运算符和位运算（）位数不同的运算数之间的运算规则（三）教学重点、难点重点：位运算的含义和使用难点：位运算的含义和使用

10、（四）教学设计建议 以讲授法为主第十二章 文件（一）教学目标（）理解文件概念，使学生了解文件的构成方式（）掌握文件的操作命令和操作方法(二)教学内容（）文件指针（）文件打开与关闭（）文件的读写（）文件的定位（三）教学重点、难点重点：文件的概念、文件操作命令的含义难点：文件的概念、文件操作命令的含义（四）教学设计建议 以讲授法为主四、学时分配学时分配章次 标题讲授 实训 合计第一章 C 语言概述 2 2 4第二章 数据类型、运算符和表达式 2 2 4第三章 简单程序设计 2 2 4第四章 选择结构程序设计 4 2 8第五章 循环结构程序设计 4 4 8第六章 数组 4 4 8第七章 函数 4 4

11、 8第八章 指针 4 2 6第九章 预处理命令 2 2 4第十章 结构体和共用体 2 2 4第十一章 位运算 2 2 4第十二章 文件 2 2 4总 计 34 30 64五、实验教学安排章节 实训项目名称 内容提要 学时 备注第一章 实训项目 1：C 语言概述 简单的 C 程序介绍 2第二章实训项目 2：数据类型、运算符和表达式基本数据类型、运算符与表达式的应用2第三章实训项目 3：简单程序设计练习scanf 和 printf 的使用 2第四章实训项目 4：选择结构程序设计if 语句和 switch 语句的使用 2实训项目 5：循环控制程序设计（1）while、do while 的使用 2第五

12、章实训项目 6：循环控制程序设计（2）for 语句的使用 2实训项目 7：一维数组 一维数组的应用 2第六章实训项目 8:二维数组 二维数组的应用 2实训项目 9：函数（1） 函数的使用与设计 2第七章实训项目 10：函数（2） 函数的嵌套调用和递归调用 2第八章 实训项目 11：指针 指针和指针变量的使用 2第九章 实训项目 12：预处理命令 宏定义的应用 2第十章实训项目 13：结构体和共用体结构体、共用体类型数据的应用2第十一章 实训项目 14：位运算 位运算符的应用 2第十二章 实训项目 15：文件 文件的应用，文件的操作函 2数六、教学条件要求（一）师资要求本课程要求具有讲师及其以上职称的教师担任。（二）实训设施要求设备良好的机房，能够运行 Visual C+ 6.0。（三）建议选用教材及教学参考书教材：C 语言程序设计 李宇明主编 武汉理工大学出版社 2007.2建议参考书：C 程序设计 谭浩强编著 清华大学出版社 1999C 语言程序设计 陈朔鹰等编著 人民邮电出版社 2000C 语言程序设计实例教程 丁爱萍等编著 西安电子科技大学出版社 2002.2（四）其他条件采用普通教室或多媒体教室授课七、成绩考核方式（一）考核方式笔试。（二）各教学环节占总分的比例考勤、作业占 30%，期末考试占 70%。