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教学设计的前端分析1、 教学目标 1、利用学生已有的知识，引导学生通过观察、操作、分析和讨论,推导出圆的面积公式，并能运用公式解答一些简单的实际问题。 2、使学生了解从“未知”到“已知”的转化过程，经过“感知动脑观察合作探究”等系列活动.逐渐培养学生的抽象思维能力。3、培养学生的分析、观察和概括能力，发展学生的空间观念和数学交流能力。激发学生参与课堂活动的学习兴趣，渗透转化的数学思想和极限思想。二、教学环境分析的要点1、分析现有的教学环境（1）校园环境。校园物质环境。主要包括：各种校舍建筑，如教学楼、图书馆、体育场、食堂、宿舍等；校园建筑物的造型、色调、布局等；校园各种绿化、美化、净化设施，如花坛、树木、草坪、水池等。校园社会心理环境。由五个基本因素构成：学术风气（如勤奋学习、勇于探索等）；社会意识（如对各种政治问题的关心等）；集体观念（如热爱集体、团结协作、遵纪守法等）；文明礼貌（如衣着整洁、举止端庄、语言文明、礼貌待人等）；求实精神（如实事求是、尽职尽责等）。校园物质环境和校园社会心理环境可以直接影响师生的传播行为或影响师生的
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