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教师专业成长应凸显“七个能力” 一、解读教材的能力 解读教材是教师的本分，也是教学的基本功，是教师必备的品质。教材对教师而言是重要的课程资源，作为教师，我们应该用心体会，用心把握教材的编写意图，做到心中有数。由于教材是静态的，是不能开口说话的，只能呈现结果。所以，教师要将“结果”变为可以让学生参与数学活动的“过程”，而这一“过程”的实现要求教师认真地研读教材中的“三言两语”。教材上的“三言两语”，却是我们教师备好课的基础与核心，也是教师上好课的必要前提。一个教师，其专业能力的最根本之处在于他阅读教材的时候能自觉地从学生学的角度、教师教的角度以及训练的价值角度、熏陶的人文角度、难度的把握角度、坡度的设置角度，去审视教材，从而筛选出最具科学性、艺术性和有价值的教学要素。这种能力必须成为教师的基本功。 二、了解学生的能力 苏霍姆林斯基认为：“教师的职业就是研究人。是现在的学生，获取知识与信息的渠道变得广泛而便捷，视野与生活阅历变得拓展而丰富，个性与学习需求变得更加自我而强烈。”为此，了解学生就变得越来越重要。教师的教育思想应建立在三种基本学生观上：
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