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教师在教学中起着主导作用，而学生才是学习的主体，在教学中要充分的调动学生的积极性，使他们真正的加入到学习中来，这样才能真正的提高教学效率，这也仅仅是提高议论文教学的方法之一。我在教授伤仲永一文时，让学生就仲永由原来的神童变成了普通人的问题进行了全班讨论交流。结果，有的同学认为，这主要怪仲永的父亲，他每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习，是他贪图一时的小利，而耽误了仲永的一生。还有的同学说，仲永的父亲只是一个人，他们去拜访同县的人，这么多的人，为什么他们都没有劝仲永要接受教育呢？所以同县的人也负有责任。还有的同学认为，刚才那些同学仅仅分析了外在的原因，而没有抓住他变化的内在的因素，即他自己不愿意学习，如果他喜欢学习的话，随时都会又机会。大家你一言我一语，分析了这么多的原因，都很准确。说实话，我根本没有想到学生能分析的这么全面，我原以为学生只能分析这应该怪仲永的父亲，找出外在的原因，就不错了。现在看来我错了，我低估了学生的讨论交流，和总结能力。看来人常说的“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，这话一点也不错。 通过这个教学故事我明白了，讨论法仅仅是学好议论文的众多方法中的一个，但是它却
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