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例谈小学数学微课的制作徐州市云兴小学 张旋 三年前,笔者参加一次区域性教研活动，作为执教教师参与了一次“微格教学（Microteaching）”的展示活动：将平时40分钟的课堂内容精简至10分钟内完整呈现并且使学生听懂，理解。这对于教师学生来说都是一种新的尝试，但亦有思考：这种“微格教学”对教师专业发展起到一定推动作用，但师生10分钟的现场展示对学生的学习又有多大的作用？2013年，徐州市教育局开展了“微课制作系列培训”“微课大赛”等活动，“微课”概念开始进入徐州一线教师的视野。一、什么是微课聆听过多次微课培训，也主动阅读相关微课的资料，对于“微课”的定义，不同研究者对此有不尽相同的表述。笔者认为微课就是教师把课程内容的某一知识点的讲解、理解在10分钟内用数字化的形式记录下来，供学生自主学习使用。本文以小学数学一年级“排队问题”为例，谈微课的设计与制作。二、微课的设计与制作1、确定微课学习内容微课是对现有课程资源的补充和优化。教师不需要把所有的课程内容都开发出相应的微课，微课的选题应放在重点、难点、易错点上，尽量做到“小而精”，具备独立性、完
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