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十几减9教学例l时要注意以下几点：(1)要充分发挥问题情境的作用，让学生经历收集信息、提出问题和列式计算的过程，体会计算学习的意义和价值。(2)要鼓励学生自主探索139的计算方法。可以分小组讨论，也可以让学生独立思考。教师可以做一些必要的提示，如提醒学生摆一摆学具，边摆边想；或给他们准备一些画有13个桃的示意图，让他们在图中圈一圈，边圈边想。教材给出的几种算法，只是对学生有可能想到的算法的预测，不必逐一讲解，也不应要求学生全部掌握。教师可以根据学生实际想到的算法进行适当的评点，也可以进行必要的追问，以帮助他们理清思路、触类旁通。(3)不应要求学生统一采用某种算法，而要把算法的选择权留给学生自己，让他们在实际计算和交流中进行比较，逐步加深认识，形成算法。第1题，要引导学生结合圈的过程解释计算方法。例如，从左边一幅图中圈出9根小棒时，先圈2根，再圈7根，这说明相应的计算过程是：先算122，再算107。如果从10根小棒中一次圈出9根，相应的算法过程则是：先算109，再算12。第2题，要先让学生说清楚图意，明确已知什么条件，要求什么问题，然
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