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模块形成完整的教学设计成果（一）一：教学评价的理论教学评价是根据一定的教育目标，运用可行的科学手段，对教育现象及其效果进行价值判断，从而为教育决策提供教育依据，以改进教育服务的过程。教学评价有诊断功能，激励功能，调控功能，教学功能和导向功能。依据不同的分类标准，可以对教学评价各类作不同的划分。例如按评价基准的不同，可分为相对评价和绝对评价；按评价功能的不同，可分为诊断性评价，形成性评价和总结性评价；按照评价方法的不同，还可分为定性评价与定量评价。1：相对评价与绝对评价相对评价是在被评价对象的群体中建立基准（通常均以该群体的平均水平作为这一基准），然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优劣。为相对评价而进行的测验一般被称作常模参照测验，它的试题取样范围广泛，测验成绩主要表明学生学业成绩或能力的相对等级。由于常模近似学生群体的平均水平，所以这种测验的成绩往往形成正态分布。利用相对评价可以了解学生之间的差异，便于比较个体学习成绩的优劣，这是其优点，不足之处是，基准会随群体的不同而变化，评价标准不能反映教学目标的要求，因
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