智力障碍儿童一年级拼音a 教 学 设 计第二组：宋声林 任应虎 吴道良 贾宏杰 潘鹏 陈清 杨成宇一、教材内容分析汉语拼音不仅是帮助学生学习识字和阅读的重要辅助工具，更是帮助智障学生发展语言缺陷的有效手段。我们组认为这个环节，是培养学生扩大字词学习的一个必不可少的重要部分。它不仅是学生识字和学习普通话的有效工具,而且也是帮助弱智儿童发展语言、听觉和矫正发音缺陷的有效手段。通过情景模拟，儿歌记忆，结合现实等方法帮助智力障碍儿童有效地学习拼音a 。2、 学情分析 拼音教学很枯燥也很抽象,除了课文中的插图没有配套的直观教具,弱智儿童识记能力差,有的不会发音,有的语音不清,每教一个字母都很困难,遇到发音难的字母,一节课教一个还学不会。这不仅是智障学生学好拼音的难题之一，也是教师教学的难解之题。为了解决这一难题，首先帮助智障学生产生学习拼音的欲望，因为，兴趣在智障学生的学习中起着十分重要的作用。要通过引发他们的兴趣来学习拼音，这也很考验特教老师的教学方法。光靠课堂上的三十五分钟学习是远远不能达到学好汉语拼音的目的，需更多的时间并持之以恒，课堂延伸到课后，
