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错误目的表孩子的目的：如果家长或老师的感觉是：而且想采取的行动是：如果孩子的回应是：孩子行为背后的信念是：家长或老师主动的、鼓励性的回应，包括：寻求过度关注（操纵别人为自己奔忙或得到特殊服务）心烦；恼怒；着急；愧疚。提醒；哄劝；替孩子做他自己已经会做的事情。暂停片刻，但很快又回到老样子，或换成另一种打扰人的行为。唯有得到特别关注或特别服侍时，我才有归属感。唯有让你们为我团团转时，我才是重要的。通过让孩子参与一个有用的任务，转移孩子的行为。“我爱你，而且”（例如：我在乎你，等会儿会花时间陪你。）安排特别时光，建立日常惯例。花时间训练孩子。召开家庭会议或班会。默默地爱抚孩子。设定些无言的暗号。寻求权利（我说了算）被激怒；受到了挑战；受到了威胁；被击败。应战；投降；心想“你休想逃脱”或“瞧我怎么收拾你”；希望自己正确。变本加厉；屈从而内心不服；看家长或老师生气而觉得自己赢了；消极对抗。唯有当我来主导或控制，或证明没有谁能主导得了我的时候，我才有归属感。“你制
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