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江畔独步寻花教学设计一、教学目标1、认识“蹊”，会正确书写“啼、娇、莺、恰”4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。3、通过诵读，感受诗中描写的景物，体会诗人赞美春天的感情和对平静生活的向往。二、教学重点有感情朗读，理解大意。三、教学难点体会诗人情感。四、教学准备课件教学过程（一）激情导入 1、师：同学们，你们喜欢春天吗？谁来说说你眼中的春天是什么样子。（生回答、交流） 2、你都知道哪些描写春天的成语？3教师小结：春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节。今天，我们就来共同学习其中的一首古诗江畔独步寻花。（板书课题）（二）初读古诗，学习字词，整体感知1、介绍作者。2理解题义师：从题目中你得到了哪些信息？师：“寻花”，什么时候是寻花最好的季节？（春季）师：“寻花”的地点是在哪里？师：“畔”是什么意思？师：诗人独自一个人在锦江浣花溪边一边散步，一边赏花。3、师：请同学们大声读这首诗，画出其中的生字和不理解的词语，同桌交流或查阅资料解决。4、疏通字词。5、请一位同学读
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