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物质的量 教学设计案例武汉市华中师范大学 杨维佳一、设计思想本节内容概念多，理论性强，教学难度较大。可以利用情境式教学法，充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来。再根据“引导-探究-发现”的教学模式，以学生为主体，让学生自主探究、合作学习，这样学生在原有的认知基础上，其元认知、动机、行为都能得到积极有效的参与。二、教材分析本节课选自人教版全日制普通高级中学教科书化学1（必修）第一章第二节化学计量在实验中的应用第一课时。本节教材是在学习了“物质的量”的基础上引入的新的表示物质组成的物理量，通过本节的探究既懂得了 “物质的量”这个新物理量的应用，又在初中化学的基础上扩充对物质组成表示方法的认识，提高化学计算能力。三、学情分析物质的量是一个新的化学概念，比较抽象，以高一学生的已有化学知识和科学素养，要完全理解，并懂得运用比较困难。把化学与生活联系起来，让学生从生活中去挖掘化学知识，并能运用已学知识，通过对比来理解记忆新知识，且学生理解能力基本没问题，但是处理信息能力及对信息的加工能力，整合知识，运用知识等能力较差，
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