1、城市功能分区和空间结构说课稿地理组 沈建锋城市功能分区和空间结构选自湘教版高中地理必修二第二章第一节，本节内容分两个课时，本节为第二课时。对于本课的学习，事先以要求学生对本课内容进行了适当的预习，此外，从学习能力上来看，高一学生已经具备了一定的自学、探究能力和分析、归纳能力，基于以上的学情分析，以及课程标准对本课的要求“运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因” ，我确定了本课的重点为城市功能分区（商业区、住宅区、工业区）的分布规律，难点是城市功能分区规律形成的原因的探究。其实，就本课的内容而言，本课的知识点相对明确、简单，但考虑到知识的学习过程不仅仅是简单的传递、转移的过程，更是一个充分
2、发挥学生主观能动性，生生之间、师生之间交流、互动、情感碰撞的过程，也是一个学生主动建构知识的过程。于是，对于本课的学习，我主要采用了发现教学法、讨论法以及传统的讲授法，并设计了“课堂导入学生讨论顺势引导深化认识启迪思考”的教学过程，逐步引导学生思维的深入，完成教学任务，具体如下：在“导入新课”过程中，通过讲述自己在东阳市生活了三四个月的亲身经历，并且展示东阳市市区相关的商业网点和商业街的图片，以此引出新课内容，通过这个活动，期望达到两个目的：一方面，减轻学生与新知识之间的距离感，另一方面，吸引学生进入课堂。在“新课讲授”过程中，本课主要的知识点有三方面：城市的土地利用、城市的功能分区及其分布规
3、律和城市空间结构理论，对于这三方面内容的把握，我主要通过设置的 9个问题加以串联，使课堂教学过程完整、连贯，但在具体的知识点的学习上，又采用了不同的方法：对于“城市土地利用”这部分内容主要通过展示东阳市相关图片，比如东阳二中、东阳市人民政府等图片来展开，通过图片的欣赏，一方面，完成了学习目标的要求，另一方面，也间接地使学生对自己的生活环境有所了解，让学生体会到地理就在身边的道理。对于“城市功能分区及其分布规律”主要通过学案中布置的两个课内活动展开，一个是城市地租水平线的绘制，另一个是不同城市功能区比较的表格填写。期望通过学生自己动手绘制以及生生之间的合作、讨论和探究，来主动发现地理规律，从而使
4、学生对这部分知识有深刻的印象，完成教学目标的要求。对于最后一部分内容“城市空间结构理论” ，主要是在前一部分内容学习的基础上展开，并通过问题的设置展开，引出“同心圆结构” ，然后又通过设问“引起地租变化的原因除了距市中心远近之外，还有哪些因素？”以及相关图片的展示，让学生观察、思考，得出“交通通达性也会影响地租水平” ，并由此过渡到其他两个空间结构理论的探讨中，并通过沈阳市的城市空间结构、东阳市的城市空间结构两个案例加以印证和总结。为了实现情感态度和价值观方面的目标，最后又展示了“香港城市绿化”的相关材料，指出在城市的发展中，我们不仅需要繁华的商业、发达的工业，更需要舒适、温馨的城市绿化环境，以帮助学生树立正确的城市发展观。从过本节课教学，我将试图达到以下目标：知识与技能：知道城市土地利用的主要类型。知道城市的主要功能分区（商业区、工业区及住宅区） ，掌握其分布特点。了解常见的一些城市空间结构学说。过程与方法：通过绘制地租水平线，发现城市功能分区的分布规律。情感态度与价值观：运用城市功能分区的知识分析自己的生活环境，树立正确的城市发展观念。在学习城市空间结构过程中，认识到因地制宜是城市发展的重要原则，提高学生探索城市规划的兴趣。板书设计：这就是我说课内容，不妥指出还请大家批评、指正。
