教师业务水平测试教育学试题库.DOC

1、1教师业务水平测试教育学试题库第一部分：选择题1、在 17 世纪，埘班级授课制给予了，系统的理论捕述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ B）。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 2、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（C ）。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识，能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 3、马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是（ A）。 A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招 4、在教育活动中，教师

2、负责组织，引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（C ）。2A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中不能起到主导作用 5、德国教育家赫尔巴特是（ B）。 A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表 6、在 1951 年提出“范例教学”主张的是（B ）。 A.赫尔巴特 B.瓦.根舍因 C.怀特海 D.克伯屈 7、美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道： “给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育

3、他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干，倾向，爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生，律师，艺术家，大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（B ）。 A.遗传决定论的观点 B环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点 8、“建国君民，教学为先”这句话反映了（ A）。 A.教育与政治的关系 B.教育与经济的关系 C.教育与文化的关系 D.教育与科技的关系 9、构成教育活动的两个最基本的要素是（ A）。 3A.教师和学生 B.教师和教科书 C.学生和教科书 D.教学内容和手段 10、影响少年儿童品德形成的因素有很多，其中起主导作用的因

4、素是（ C）。 A.遗传 B.环境 C.学校教育 D.家庭教育 11、班集体形成的基础是（A ）。 A.明确的共同目标 B.平等，心理相容的氛围 C.共同的生活准则 D.一定的组织结构 12、“视其所以，观其所南，察其所安”这句话反映了德育的（B ）。 A.导向性原则 B.疏导性原则 C.尊重学生与严格要求相结合原则 D.因材施教原则 13、在各种教学组织形式中，有利于高效率，大面积培养学生的教学组织形式是（C ） 。 A.个别教学 B.分组教学 C.班级教学 D.设计教学 14、在我国，课程具体表现为（ A）。 A.课程计划，教学大纲，教科书 B.课程计划，课程标准，教学大纲 4C.教学大纲

5、，教科书 D.课程计划，教学计划，教学大纲 15、据记载，我国的小学最早出现于（A ）。 A.殷周时期 B.秦代 C.唐代 D.明代 16、“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想最早出（ B）。 A.学记 B.论语 C.孟子 D.中庸 17、小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的（ A）还不成熟。 A.感知能力 B.注意能力 C.记忆能力 D.思维能力 18、学生的个别差异给教师劳动造成了（B ）。 A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.长期性 19、机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（D ）。 A.顺序性 B.阶段

6、性 C.不平衡性 D.互补性 20、世界上最早的一部教育专著是（ A）。 A.学记） B.论语） C.大教学论 D.普通教育学 21、教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ C）。 A.凯洛夫和赫尔巴特 B.杜威和赫尔巴特 5C.赫尔巴特和杜威 D.夸美纽斯和杜威 22、环境决定论的代表人物是（C ）。 A.格塞尔 B.杜威 C.华生 D.霍尔 23、教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（ A）规律。 A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.个别差异性 24、首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（ B）。 A.昆体良的雄辩术原理 B.夸美纽斯的

7、大教学论 C.赫尔巴特的普通教育学 D.杜威的民主主义与教育25、制定教学计划的首要问题是（A ）。 A.课程设置 B.学科顺序 C.课时分配 D.学年编制 26、教师劳动的创造性主要是由（B ）的特点决定的。 A.劳动内容 B.劳动对象 C.劳动手段 D.劳动方式 27、奖励和惩罚属于德育工作的（C ）。 A.比较法 B.榜样法 C.评价法 D.自我教育法 28、运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（ B）。A.引导法 B.榜样法 C.谈话法 D.讨论法 629、“大有大成，小有小成”是（ D）教学原则具体运用的结果。A.自觉积极性 B.启发性 C.巩固性 D.因材施教 30、教师

8、必须做到“严以律己，为人师表”，这是因为教师的劳动具有（B ）。 A.创造性 B.示范性 C.连续性 D.主体性 31、按照学生的能力，学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为（ B）。 A.活动课时制 B.分组教学 C.设计教学法 D.道尔顿制 32、中小学用得最多的课的类型是（D ）。 A.新授课 B.复习课 C.技能课 D.综合课 33、教育目的的功能在于（C ）。 A.导向，规范和权威功能 B.激励，评价和规定功能 C.导向，激励和评价功能 D.规范，引导和评价功能 34、班主任工作的中心环节是（B ）。 A.了解和研究学生 B.组织和培育班集体 C.做好个别教育工作 D.统

9、一多方面的教育力量 35、校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（ C）。 7A.科学课程 B.活动课程 C.隐性课程 D.核心课程 36、德育在人的全面发展教育中起着（C ）作用。 A.基础 B.关键 C.导向和动力 D.物质基础 37.用实证的方法来研究知识的价值问题 ，重视实科教育的教育家是：（ B ） A卢梭 B.斯宾塞 C.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特 38.在人的发展中起主导作用的因素是：( C ) A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性 39.在欧洲封建社会出现的两种类型的教育是骑士教育和: ( C ) A.斯巴达教育 B.雅典教育 C.教会学校 D.实科

10、教育 40.“因材施教 ”的教育原则依据是人的身心发展的：( B ) A.阶段性 B.个别差异性 C.顺序性 D.不均衡性 41.提出教育具有相对独立性，主要是强调教育：( D ) A.可以超越社会历史而存在 B.不受生产发展制约 C.对政治经济有促进作用 D.有自身的特点的规律 842.学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的合金，就构成了：( C ) A.道德信念 B.道德情操 C.道德品质 D.道德行为 43.萌芽于 16 世纪、兴起于 17 世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组成形式是：( C ) A.特朗普制 B.分组教学制 C.班级授课制 D.道尔顿制44.在构成教育活动

11、的基本要素中，主导性的因素是：( A ) A.教育者 B.受教育者 C.教育措施 D.教育内容 45.前苏联教育家马卡连柯提出的：“平行教育影响” 原则是指：( B ) A.言行一致原则 B.教育影响的一致性和连贯性原则 C.理论联系实际原则 D.在集中教育原则 46.教师的教育机智充分表现了教师劳动的：( D ) A.示范性 来源:网 B.连续性 C.广泛性 D.创造性47、教育学成为一门独立学科，以( B )的大教学论的发表为标志。9A 赫尔巴特 B 夸美纽斯 C 凯洛夫 D 苏霍姆林斯基48、学生是人，是教育的对象，因而他们( B )A 消极被动地接受教育 B 对外界的教育影响有选择性C

12、 毫无顾及地接受教育 D 能动地接受教育49、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是( D )。A 练习法 B 实验法 C 试验法 D 实习法50.在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是（ C ）A、福禄培尔得人的教育 B、夸美纽斯的大教学论C、赫尔巴特的普通教育法D、斯宾塞的教育学51.对教育性质起决定作用的是（ A ）A、生产力 B、意识形态 C、执政党 D、政治经济制度52.以下关于教育目的的论述，错误的选项是（ C ）A、教育目的是社会历史性与时代性的动态综合B、教育目的受制于生产力的发展C、教育目的就是各级各类学校的培养目标D、教育目的

13、体现了人们的教育理想53.通过课堂教学、报告、专题、讲座等形式提高学生思想认识和10觉悟的德育方法是（ B ）A、自我教育法 B、说服教育法C、情感陶冶法 D、实际锻炼法54.教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心发展的（ C ）A、不均衡性 B、顺序性 C、互补性 D、个别差异性55.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（ A ）A、学科课程 B、活动课程 C、综合课程 D、经验课程56.学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循（ A ）A、学生思想品德形成的长期性和反复性规律B、学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律C、学生思想内部矛盾转化的规律D 学生在活动和交往中形成思想品德的规律57.班主任的领导方式一般可以分为三种类型（ D ）A、科学的、艺术的、人文的 B、上等的、中等的、下等的C、理想的、现实的、功利的 D、权威的、民主的、放任的58、 “教学与发展 ”的思想是 ( D )提出来的。A 赫尔巴特 B 巴班斯基C 布鲁纳 D 赞可夫