1、1教学内容：认识一个整体的几分之一 课时安排：1 课时主备人： 吴海燕 使用人：吴海燕 授课时间：2018.5教材解读：三年级上学期就已经认识了分数，把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之一表示其中的一份。本课时从一个物体的几分之一到一个整体的几分之一，是 认识分数的一次发展。教学目标：1.使学生在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。2.使学生在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进一步培养抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。3.使学生进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，感受
2、分数的意 义和价值。教学重点：会用分数表示一个整体的几分之一。教学难点：理解整体与部分之间的关系。教学准备： 师：课件、18 根小棒、学生尺。生：18 根小棒、学生尺、水彩笔。第一板块：前置学习，点燃情智（预习作业设计）：嵌入教学：算“24 点”课中前置：把一个桃平均分成 2 份，每份是 这个桃的 。21教 学 过 程教师教学活动第二板块开展学习活动，生成情智师:算“24 点”，都是有关整数的 计算，而今天 这节课我 们一起来继续认识分数。 （板书：认识分数）1.导入新课。谈话：两只小猴在树林里玩耍，猴 妈妈带来了它们最喜欢吃的水果 桃（课件）。要把 这一个桃平均分给 2 只小猴，每只小猴可以
3、分得 这个桃的几分之几？（课件）学生回答后板书：把一个桃平均分成 2 份，每份是 这个桃的 。212.教学例 1，认识整体的 。1（1）一个桃的 和一盘桃的 。222提问：一个桃，可不够两只小猴吃呀！于是，猴妈妈又拿出了一 盘桃（课件），准备把这盘桃都分给小猴吃。想一想，如果把这盘桃平均分 给 2 只小猴，每只小猴能分得这盘桃的几分之几？（课件）学生回答后板书：把一盘桃平均分成 2 份，每份是 这盘桃的 。21追问：刚才，我们先后得到了两个 ，这两个 有什么不同？第一个 表示的是什么的二分之一？第1二个 呢？21强调：把一个桃平均分成 2 份，每份是 这个桃的 ；把一盘桃平均分成 2 份，每份
4、是这盘桃的 。2 21（2）一盘桃（有 6 个）的 。1提问：如果这盘桃有 6 个（课件），怎 样在图中表示出这盘桃的 ？1师示范：把 6 个桃看成一个整体（课件），平均分成 2 份（用一条虚 线把集合圈中的 6 个桃平均分成 2 份），每份就是这盘桃的 。21师：咱们一起指着屏幕说一说。追问：（指左边 3 个桃）这 3 个桃是这盘桃的几分之一？（课件）（指右边 3 个桃）这 3 个桃是这盘桃的几分之几呢？（课件）（3）一盘桃（有 4 个）的 。21提问：如果这盘桃有 4 个（课件），把 这 4 个桃看成一个整体（ 课件），又 应该怎样在图中表示出这盘桃的呢？21学生回答后，再用课件演示分的
5、过程。追问：这盘桃的 是几个？21（4）一盘桃（有 8 个）的 。提问：这盘桃有 8 个（课件），把 这 8 个桃看成一个整体（课 件），你能在 图中分一分，表示出这盘桃的吗？打开 课本第 76 页，找到一盘桃有 8 个来分一分。21提问：这盘桃的 是几个？21（5）对比小结。 （课件）小结：不管一盘桃有几个，只要是把它 们看成一个整体，并且平均分成 2 份，那么每份都是这盘桃的 。21（6）即时延伸。师：如果这里有一筐桃（课件），把 这筐桃平均分成 2 份，每份是这筐桃的几分之几？如果这筐桃有 30个，平均分成 2 份，每份是这筐桃的几分之几？如果 这筐桃有 31 个，平均分成 2 份，每份
6、还可以用 来表示21吗？33. 教学例 2，认识整体的几分之一。（1）认识整体的 。31提问：猴妈妈带来的这盘桃就是 6 个（课件）。猴 妈妈刚准备 把这盘桃分给两只小猴吃， 这时，又来了一只小猴。想一想，猴妈妈会怎 样分这盘桃呢？启发：把这盘桃平均分成 3 份，每只小猴能分到 这盘桃的几分之几？先在 图中分一分、填一填，再同桌交流。集体交流。比较：都是把 6 个桃平均分，为 什么分得的结果却用不同的分数表示呢？明确：把一盘桃平均分成几份，每份就是 这盘桃的几分之一。（2）教学试一试。师：12 个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？（课件出示活动要求）4.练习。谈话：今天这节课，我们学习
7、了把几个物体，如 6 个桃、4 个桃、8 个桃、几十个桃等等看作一个整体，把这个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一。除了把一盘桃、一筐桃看做整体 进行平均分之外， 还能把哪些物体看做一个整体？（1）想想做做 1提问：这儿把什么看作一个整体，平均分成了几份。（2）想想做做 2提问：观察苹果图，这是把（ ）看作一个整体，平均分成（ ）份，每份是它的几分之几？师：请你先照样子说一说，再用分数表示涂色部分。这两幅 图中，圈里分别有 4 个苹果、 8 个正方体，为什么涂色部分都用 表示？41这两幅 图中，每个圈里都有 8 个正方体， 为什么左图里的涂色部分用 表示，而右 图里的涂色部分却用 表示？21（3）想想做做 3在每个图里分一分，并涂色表示它右 边的分数。第三板块拓展延伸，发展情智 听要求，拿小棒。1.拿出 18 根小棒的 。21师：谁来拿一拿？是拿出 9 根吗？你是怎样想的？同学们会拿吗？动手拿一拿。还原小棒。2.拿出 18 根小棒的 。31师：你是怎么想的？3.你还能拿出 18 根小棒的几分之一？师：你准备拿出 18 根小棒的几分之一？4小结：今天这节课我们继续认识了分数，知道把一些物体看成一个整体，平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。
