教研教改项目验收指标试行.DOC

1、教研教改项目验收指标（试行）一级指标 二级指标 指标内涵说明建设任务完成情况（ 5 分）基本完成了申报时预设的各项建设目标。基本情况（10 分）建设思路（5 分） 建设思路清晰，优势和特色显著。项目团队基础（10 分）项目团队（10 分）项目负责人具体主持该项目，项目团队职称、学历及学科背景结构合理，团队各成员间分工协作良好。建设实施情况（15分）项目按照既定实施方案进行建设，对于各阶段建设任务及完成情况都有清晰阐述。改革举措落实情况（15 分）项目申报时预设的各项改革举措如期实施，计划解决的问题已如期得到解决。项目实施及建设情况（35 分）保障和支持情况（ 5 分）项目实施过程中得到了学校充

2、足的经费保障和政策支持，能够调动项目需要的研究资源和设备。建设成果和应用推广（35 分）建设成果（15 分）项目选题和建设成果具有理论和现实意义，对推动我校相关领域教学改革和教学水平提高具有促进作用；项目成果新颖，水平层次较高，有具体的实践成果。一级指标 二级指标 指标内涵说明基本情况（10 分）建设任务完成情况（ 5 分）基本完成了申报时预设的各项建设目标。建设思路（5 分） 建设思路清晰，优势和特色显著。实践应用情况（10分）项目建设成果消化、吸收、应用和整合、集成、深化已有教学改革成果，具有较高的应用推广价值并在本校教学实践中得到有效应用，解决了本学校或本专业教学实践过程中的困难和问题。

3、共享和推广（10 分） 项目成果受益面广，已在本校相关专业或同类院校中得到应用和推广，或项目建设成果已其他单位完整采纳。项目特色（10 分）项目水平与特色（10 分）项目在专业与课程建设、教材、教学软件等教学基本建设、教学管理运行机制、教学方法改革、人才培养及教学质量保障机制等方面具有的较高水平，具有自身特色。精品视频公开课验收指标（试行）一级指标 二级指标 观测内容建设任务完成情况（5 分） 基本完成了申报时预设的各项建设目标 。基本情况（ 10 分） 建设思路（5 分） 建设思路清晰，优势和特色显著。口才（5 分） 讲解深入浅出、清晰透彻，个性鲜明，易于理解。知识（5 分） 对学科领域知识

4、和相关学科知识都比较熟悉，学术造诣深厚。能力（5 分）教学能力强，教学经验丰富，具有高级专业技术职务；教学特色鲜明，通过提问、讨论等多种教学方法调动学习者学习积极性，教学效果较好。教师风采（ 20 分）敬业（5 分） 准备充分，严谨认真，维护师德。内容组织（5 分） 理论联系实际，课内外结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。课程内容（ 10 分） 内容本体（5 分） 课程内容具备科学性、先进性、合理性、丰富性；具有特色。技术保障 网站建设情况（10 分） 学校建设有专门的课程网站并开通了课程共享渠道，网站点播数量较多且播放清晰顺畅。（ 20 分）课程视频制作情况（10 分） 课程视频录像

5、拍摄和制作水平较高，讲数超过 4 讲，每讲时长达到 30 分钟以上。课程制作达到了国家规定的“精品视频公开课拍摄制作技术标准（修订版） ”的要求。建设成果的创新性（10 分）与同类课程比较，本课程在某一(些)方面有实质创新，具有鲜明特色。实践应用情况（10 分）课程已经在本校或者其他高校教学实践过程中得到检验，课程对于本专业或相关专业教学促进作用明显，课程的反响较好，评价较高。成果价值（10 分）课程建设成果丰富、体系完备且课程质量较高，采用了先进的教学方式和前沿的教学内容，注重突出学校办学特色和学科优势，在国内同类型课程中具有代表性和示范性。建设成果（ 40 分）推广及影响力（10 分）课程

6、符合网络传播的特点，已被其他高校或单位采用，在校内外具有一定影响力和知名度，反馈良好。精品资源共享课验收指标（试行）一级指标 二级指标 观测内容基本情况（10 分） 建设任务完成情况（5 分） 基本完成了申报时预设的各项建设目标。建设思路（5 分） 建设思路清晰，优势和特色显著。课程负责人（5 分）具有良好师德，学术造诣深厚，具有高级专业技术职务；负责本课程建设和教学工作，教学经验丰富；教学能力强，教学特色鲜明，教学成效显著。课程建设团队（10 分）团队成员（5 分）团队知识结构、年龄结构、学缘结构合理；团队成员中包括专业教师和教育技术骨干，任务分工合理。内容定位（5 分）课程定位明确，对实现

7、人才培养目标起重要的支撑或促进作用，且与前导、后续课程衔接得当。内容组织（5 分）遵循学习者的认知规律和能力培养规律安排教学内容、设计课程模块或教学单元，科学设计教学环节，合理分配教学时数，理论联系实际，课内课外有机结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。课程建设与实施（20分）内容选择（5 分）体现现代教育思想，符合教育教学规律，具有基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性。适应开放教育和辅助学习需要，有助于学习者创新能力、实践能力和可持续发展能力的培养。教学方法和手段（5 分）重视探究性学习、研究性学习，能根据课程内容和学生特点，灵活运用多种恰当的教学方法和教学手段，有效调动学生

8、学习的积极性，激发学生学习兴趣，促进学生学习能力发展，教学效果好。资源建设（5 分）课程基本资源质量高，能系统反映本课程教学理念、教学思想、教学设计，及时反映高等教育教学改革和社会、科技发展的成果，持续更新和完善课程教学资源。资源组织（5 分）各类基本资源均按照教学单元、专题或模块的框架，予以合理、有序的组织、配置和应用，与知识点、技能点对应清晰，导航简明。教学录像（5 分）教学录像与教学大纲或教学日历匹配，进程合理；课程内容完整，授课人表述准确。教学录像布局合理，能充分展现课堂教学活动实况和本课程特色，录像制作水平较高，图像、声音播放清晰流畅。课程资源（25 分）教案或演示文稿（5 分）教案

9、或演示文稿经过精心设计和制作，内容准确、系统、完整，有助于提高学生学习兴趣和教学效果。其他基本资源（5 分）重点难点指导、作业、参考资料目录及其他类型基本资源契合教学要求，针对性、适用性强，对提高教学效果有实质性帮助。知识产权保护（10 分） 原创性和非原创性资源处理（10 分）知识产权清晰。原创性资源比例较高。非原创性资源，除为介绍、评论某一作品或者说明某一问题，适当引用已经发表作品的非原创性资源，且已指明作品的名称和作者的姓名（名称）外，均已获得许可使用的授权。建设成果的创新性（5 分）与同类课程比较，本课程在某一(些)方面有实质创新，具有鲜明特色。开放共享情况（10 分）已建设开放的网络

10、平台并开通较为畅通的共享渠道，课程网上共享已具有一定的点击量，受到好评。成果价值（5 分） 建设成果起到良好的示范作用，对教学改革及提高人才培养质量起到积极的促进作用。建设成果（25 分）推广及影响力（5 分）本课程的资源已在高校推广应用，对同类课程的教学质量提升发挥积极作用，对社会学习者的自主学习提供有益帮助。专业综合改革试点项目验收指标（试行）一级指标 二级指标 评价标准建设任务完成情况（4 分） 基本完成了申报时预设的各项建设目标 。基本情况（8 分）建设思路（4 分） 建设思路清晰，优势和特色显著。数量与结构（5 分） 项目负责人（专业带头人）具有高级专业技术职务，教学改革能力突出，全

11、程统筹项目建设。师资队伍结构合理，专兼职结合，教授/副教授比例较高，整体水平高。教学团队（5 分） 依托专业建设有校级以上教学团队，制定并实施团队成员培训规划。师资队伍（15 分）教学奖励情况（5 分） 依托专业综合改革成果获得校级以上教学成果奖。经费投入（5 分） 用于实验室（实习基地）建设、图书资料、课程建设、教材建设的经费充足，立项建设以来持续增长。实验室、实习基地建设（5分）实验室、实习基地和图书资料等能满足培养高素质人才的需求。课程和教材建设（5 分） 优化课程设置，形成具有鲜明特色的专业核心课程群；依托专业综合改革项目，形成一系列高水平的教材成果。教学建设（20 分）管理制度建设（

12、5 分） 更新教学管理理念，加强教学过程管理，建立严格的教学管理制度；根据学科和行业发展要求，结合本专业特点，研究制定专业的教学质量保障体系。教学内容改革（10 分） 教学内容与课程体系改革符合创新创业人才培养的要求，能集成、整合、深化已有教学改革成果，重视对学生实践能力，创新精神和创业能力的培养。教学改革（30 分）教学方法改革（10 分） 实行互动式、研究型教学，在专业内推广小班授课，注重学生学习能力和综合素质考核、实行多元考核方式，主动将科研成果带入专业教学。实践教学改革（10 分）积极开展实践教学，培养学生发现、分析和解决问题的能力，开出实验数量、质量符合课程教学要求；实践教学体系完善

13、，依托专业建设的校级以上校内或校外实践教学基地不少于 1 个。人才培养方案（5 分） 培养目标符合创新创业人才成长需要，培养规格定位准确；人才培养方案细致、可操作性强，依托专业建设了实验教学示范中心或人才培养模式创新实验区。创新精神及实践能力（5 分） 学生创新精神和实践能力普遍较强，创新成果较多；学生在校期间参加省级及以上各类竞赛并获奖。人才培养质量（15 分）服务社会能力（5 分）专业建设能密切联系本地经济社会发展，在与产业和行业企业协同育人领域成效显著，建立了持久、高效的工作体制机制；毕业生广泛受到用人单位好评，初次就业率较高。建设成果的创新性（6 分） 建设成果为原创，创新性强；起到一

14、定的示范作用和对教学改革起到促进作用。建设成果（12 分）建设成果的价值（6 分） 建设成果水平较高，具有推广和应用价值。特色专业/重点专业建设点评审指标（试行）一级指标 二级指标 评价标准专业定位（5 分）专业定位准确，思路清晰，符合经济建设与社会发展需求，具有先进的教育思想观念，质量意识强。专业建设措施（5 分） 专业发展规划科学合理, 分期建设目标明确，体现学科优势和特色。专业建设措施得力，成效显著。建设目标与支持保障（15 分）支持保障（5 分）在专业发展、课程和教材建设、人才引进和青年教师培训等方面有切实有效的政策支持和经费保障。整体结构（5 分）队伍年龄结构、职称结构、学缘结构合理，发展趋势好。教授、副教授比例较高，有高水平、高学历学科专业带头人，并有效推动本专业的建设。形成专兼职结合的教师队伍。师资队伍（15 分）师资培养（5 分）专业师资引进、培养规划和配套措施；有学校和行业、企业相结合的师资培养联动机制，能利用社会资源提升教师专业水平和实践能力。