课题 三百六十行（一） .DOC

1、1课题 三百六十行（一） 教学内容：本课是一节“造型表现”领域的美术课，其表现的内容与社会、与儿童的生活息息相关，成为学生了解社会文化和日常生活的一个微平台。通过本课学习，能够使学生对三百六十种职业 的历史和发展有所了解，借此树立远大的理想和正确的人生观、价值观。本课学习的着眼点在于对各种职业特点的理解与把握上，旨在通过对有关图片、视频等资料的欣赏，使学生知道社会的不同分工，让学生用绘画或其他方式来表现各种职业，由此感受三百六十行的快乐与艰辛，激发对各行各业从业人员的尊重和对生活的热爱。学生情况：在认知方面，高年段学生对自己生活中形形色色的人有了一定的了解，对不同职业也有自己独到的认识，加之其

2、基本的生活经验和社会认知，为本课学习提供了帮助；在技能表现方面，学生经过多年美术学习，在人物形象塑造上已经具备了初步的动态造型能力，这也为本课学习奠定了一定的基础。教学方式、手段：1. 引导学生学会观察。将视点聚焦在生活周边的人，关注他们的职业形象。2. 引导学生学会概括。根据各种职业人物的外形举止进行归纳、总结，找到相同职业的人的共同特征。3. 引导学生学会表现。主动探究、积极尝试，以自己擅长的方式对各个行业的人予以艺术的表达，展现人物的职务特点。4. 引导学生学会审美。激发创新精神，激活创新思想，创造性地呈现鲜活的人物形象及生动的工作场景。教师准备：各种职业的装扮、道具，职业歌曲，职业人物

3、造型板、大师画作、空白作业纸及画有人物头像（头部预留空白）的作业纸一张等。学生准备：常用绘画工具，如铅笔、彩色水笔、水粉水彩颜料、画笔、油画棒等。教学目标知识与技能目标：回忆自己周边熟悉的人的职业，以及不同职业从业人员的不同特点，初步了解基本的职业种类，掌握职业特点，并能用绘画的方式予以艺术的表现。过程与方法目标：通过观察和回忆，加以多次练习的方式激发学生展开想象，用绘画手段表现不同的职业特征和面貌，塑造生动有趣的动态人物形2象。情感态度与价值观目标：引导学生通过“职业” “行当”这一话题来接触社会、了解社会，知道各种职业都是由人类社会发展的需要应运而生，引导学生树立正确的人生观，激发对生活的

4、热爱。教学重点：了解不同职业，准确把握职业的特点与特征，并能用绘画的方式表现出这一职业的典型特征。教学难点：1. 如何通过人物的体态、表情、动态等展现其职业特征；2. 如何通过哪些专业的物化用品凸显人物的职业特征。教学设计一、初识“行当”1. 教师播放 PPT，展示劳动中的动态人物形象，同学观察其中的人物动作，说说他们正在做什么。2. 这些人又在做什么？画面中，左右两边的人物有什么不一样？（1）讨论：同座位同学议论一下，同样的做一件事，两边人物的区别在哪里。（2）小结：左边的一组表现了人物的日常生活，右边的一组表现了专门的职业。3. 那么，同样的活动，日常生活与专门职业有什么不同呢？（1）以烹

5、饪为例，展示专业服饰；（2）以摄影为例，展示专业器材；（前图：摄影记者，后图：摄影师）（3）以上课为例，展示专业证书。4. 看一看，认一认。（1）这些都是什么职业的人，你认出来了吗？（2）你是怎样认出来的？依据是什么？5. 导入新课。（1）解读课题。 “职业”的含义近似于我国民间的“行当” ，在我国古代有许多行当，人们统称其为“三百六十行” ，今天这节课，我们就来共同了解“三百六十行” 。（2）揭示课题。教师板书课题，进入本课学习。二、了解“行当”1. 讲述、解读展示、介绍古代传统行当的图例。2. 尝试、实践辨析、描摹现代常见职业的帽饰。（1）认一认，说说这是什么职业的专用帽子？（2）画一画，

6、试试为画中的人物添画一顶帽子。学生在画有人物头像（头部预留空白）的作业纸上进行练习。3（3）评一评，说说同学的画作，互相提提意见和建议。（4）议一议，谈谈古今多种行当的变化，在交谈中认识到有些过去的行当正逐渐消失，而现代又有许多新的行当正陆续兴起。三、体验“行当”1. 装扮、游戏。模仿、赏析身边各种行当的装束，在活动中领悟到这些行头的存在意义和使用价值（教师提供安全帽、听筒、设计图纸、教鞭、篮球、跳舞鞋等物品，学生指认这些物品并思考它们的用途） 。想一想，究竟是什么人经常使用它们？它们的主人是谁？这些人所从事的职业是什么？2. 观察、体会。看看哪位同学模仿的逼真一些，为什么？除了装束之外，这位

7、同学还在哪些方面有惟妙惟肖的演绎？如：表情、动作、语言等。3. 归纳、概括。通过以上讨论、探究，集体总结出各行从业人员的特质，即：除了外在的装扮之外，更重要的是还具备了职业的内在气质。教师板书：外在、内在。四、描画“行当”1. 欣赏佳作观赏名家名作，分析画家和匠人们在表现这些不同职业的人物时所用的独到手法。（1）赏析画像砖及其相关内容；（2）赏析张择端的清明上河图及其相关内容；（3）赏析德加的芭蕾舞课及其相关内容；（4）赏析凡高的邮递员卢兰及其相关内容。2. 思考讨论同学结合名家名作谈谈自己的认识以及创作构思。（1）全班交流聊一聊，话题围绕“如何才能凸显个人内外兼具的职业特征？”展开，教师参与

8、共同讨论并归纳，将同学的讨论结果整理后予以记录。（2）同桌交流说一说，介绍一下自己即将展开的创作构想。3. 创作建议以“成长梦想”为主题，用彩笔绘画的方式表现各行各业的人，画出人物的职业特征。具体要求是：（PPT25）（1）勾勒人物轮廓，注意人物服饰、道具的设计，凸显人物的职业特征；（2）描画人物细节，注意人物动作、神态的刻画，彰显人物的职业素养；（3）补充人物背景，注意人物情境、氛围的描绘，立显人物的职业环境。4. 作业练习学习大师和同龄人的作品创作手法，运用自己熟练的绘画表现方式展开创作，教师巡视指导。五、展示“行当”1. 同学展示自己的画作，并围绕“成长梦想”这一主题对自己创作的画作进行

9、简单的介绍。2. 总结：4（1）同学们，有句俗话说：三百六十行，行行出状元。各行各业都有着本行业劳动模范和先进人物。这几位你们认识吗？他们各有什么成就？（2）这两位呢？他们是谁？虽然在现实生活中并没有这两位真实的人物存在，但他们已经作为一种行业的典范代表着一种行业形象，他们是最棒的。老师相信，二十年后的你们，一定努力在各个不同的岗位上，当然，你们也一定是最棒的！作业要求本课设计了两次主要练习环节，难度上呈梯度进行：第一次练习：局部临摹。学生在画有人物头像（头部预留空白）的作业纸上进行练习，添画帽子，凸显职业特征。第二次练习，整体创作。学生以想象画的方式在白纸上展开创作，通过人物的装扮、神态、动

10、作、场景等隐形因素的绘画，全面、立体地表现其职业特征。可以借鉴大师和同龄人的作品创作手法，运用自己熟练的绘画表现方式展开创作，创作建议为：以“成长梦想”为主题，用彩笔绘画的方式表现各行各业的人，画出人物的职业特征。具体要求是：（1）勾勒人物轮廓，注意人物服饰、道具的设计，凸显人物的职业特征；（2）描画人物细节，注意人物动作、神态的刻画，彰显人物的职业素养；（3）补充人物背景，注意人物情境、氛围的描绘，立显人物的职业环境。5课题 三百六十行（二）教学内容： 本课属于“造型表现”学习领域。本课所呈现的学习内容是引导学生通过回忆、叙述与制作，将自己对日常生活中熟悉的“各行各业劳动者”的人物形象表现出

11、来，因为这些不同的行业与学生的生活息息相关。本课列举了大量的古今中外优秀作品供学生欣赏，旨在通过引导学生欣赏，激发学习兴趣与创作热情。古人云：“三百六十行，行行出状元” 。不同的人从事不同的职业。职业没有贵贱之分，只有不同的社会分工和行业的区别，每个人都应成为自食其力的劳动者。本课的设置，旨在教育学生正确看待不同职业的人和劳动工种，理解劳动最光荣和劳动人民的伟大。通过本课教学，使学生认识各行各业不同人物的基本工作特征和身体结构特点，运用黏土捏制形态各异的泥人劳动者形象，运用揉、搓、捏、刻、接、插等塑形方法，逐步掌握泥塑人物造型的制作步骤，动脑、动手设计出自己身边常见的、熟悉的、有趣的动态人物造

12、型。并且自如地运用适当且巧妙的手法对人物进行合理的装饰，大胆刻画出人物丰富的表情、性格、职业、动态等方面的特征，激发学生热爱劳动人民的美好情感，发展造型能力和创造能力，促进学生道德品质和审美素养的提高。课堂上，教师可以营造浓浓的职场氛围，准备多种职业工具，以调动起学生的兴趣，活跃课堂学习气氛，使师生在互动中了解知识、掌握技能、拓宽视野。学生情况： 学生在前面“画劳动者”的基础上，将视线转到运用“泥工制作劳动者”的人物形象上，不仅要表现“人物的动态造型、面部表情、服饰”等，还要表现出“劳动工具” ，不乏一定的难度，但多种表现方法的选择，也易于产生生动有趣的捏制纹理效果。另外，学生在心理上对泥工制

13、作表现出极6大的热情，能够以立体造型的方法，选择适合自己表现的劳动者人物进行独立或合作表现。同时，学生在学习中，通过动脑动手的学习过程，深入体会人物内心世界的活动和感受，从而理解劳动人民的伟大和善良，来激励自己、教育自己。教学方式、手段： 新课标提倡教师的启发引导，提倡让学生自主学习、合作学习、充分地讨论和探究，提倡知识的综合性。本课拟采用情境教学法、分层探究法、组织讨论法、互动交流法、综合演示法、多媒体教学等教学方法。开展师生间、组员间、同伴间互助学习，共同完成教学任务。1. 关注该课的生成性及其研究内容和方向。2. 就教与学的重点、难点和易出现的问题及困难提出科学智慧的解决之道，并概述教学

14、过程和教学方式。3. 关注教学的趣味性和游戏性，结合教学内容，提示在该课何时巧妙运用各种手段（如“抛包袱” “提问” “设疑” “抢答” “辩论”等等）调动学生的好奇心和想象力，激发学生有价值、有意义、有效率的思维活动。4. 注意引导学生“学会学习”的某些方式方法的提示。合理而适度地体现自主、合作、探究等学习方式；注意学习方法的培养；关注美术学科基本知识与基本技能（双基）的培养尺度以及在课中“量”“时” “度”的把握。5. 提出教师在教学过程中必要的示范时机、示范内容和示范要求，注意教师示范的良性生成性。教师准备： 教学课件、教学范作、示范用具、学生作业用黏土及工具、学生作业展柜等。学生准备：

15、课前预习、紫砂泥、泥工常用工具等。教学目标知识与技能目标：了解并熟悉泥塑人物的基本制作方法，学习圆雕的手法，用黏土创作劳动者形象。过程与方法目标：组织欣赏古今中外艺术大师的泥塑作品，感受艺术创作的魅力。启发学生思维，组织学生间讨论交流、共同学习，引导学生学习泥塑手捏成型及雕刻知识，了解技法与制作步骤，并通过自己的探索逐步领会并运用于实践创作之中。情感态度与价值观目标：引导学生了解各地泥塑人物的艺术造型特点，理解不同职业劳动者工作的艰辛，使学生增强对劳动者的尊重意识和对祖国传统民间艺术的热爱之情。7教学重点：了解不同行业人物的基本特征，运用泥塑的方法表现出人物的工作动态以及使用的劳动工具。教学难

16、点：依据特定的情境，创作设计出多种造型丰富、动态有趣的泥人形象，熟悉并掌握人物细节表现及泥工雕刻的技法。教学过程：师：课前检查预习师生问好！开始上课。一、激趣导入1师组织欣赏。同学们，这节课呀，先请跟随着老师一起参观博物馆。参观时，注意思考几个问题。第一个问题是“看到的动态人物都在做着什么？” ；第二个问题是“这些动态的人物造型是用什么材质制作的？”设计意图：开门见山，通过“参观博物馆，欣赏古今中外大师作品，了解动态人物的造型特点和制作的材质” ，为解决本课重难点做铺垫。生：欣赏、观看“幻灯显示的图片”并思考问题。2. 师：刚刚我们一同走进博物馆，欣赏了古今中外的“人物动态形象” ，谁来回答老

17、师的提问？（生回答提问。 ）我们看到了博物馆展出的古代各种各样的人物形象，是用泥塑雕刻而成的；有的人在洗菜、有的人在做饭、有的人在弹琴、有的人在腌鱼、有的人在演杂技、还有的人骑在马上去送信，马背上还坐着一只小狗；这些人物造型都是用泥塑成型的。3. 师：评价小结。这两位同学欣赏得真认真，看得也十分仔细，他们不仅观察到了各种人物正在做什么事，而且还注意到这些人物是运用“泥塑成型”制作而成的。真好！的确，这些古代的陶俑，出自于古代劳动人民之手，他们呈现给我们的是古代劳动者的形象，不同职业的人们表情各异，形态制作得很逼真，而且还精心制作了他们手中或身边的劳动工具。古人云：“三百六十行，行行出状元” ，

18、古代劳动人民真了不起，古代艺术家真可谓心灵手巧！设计意图：及时评价学生们的发言，并表扬鼓励；及时小结，一方面总结欣赏作品的艺术特点，激发学生们热爱古代劳动人民及古代艺术家的美好情感；另一方面点出“古代劳动人民心灵手巧”的赞美之词，同时点题，承上启下。4. 师引出课题这节课呀，老师和同学们一起，运用泥塑成型的方法来学习。师板书课题：第 2 课 三百六十行（二） 。8二、分层新授1. 师组织讨论。师：同学们，请在小组内相互讨论交流：说一说你所熟悉的职业或行当都有哪些？这些职业的劳动者有哪些特点？他们的劳动工具是怎样的？过一会儿，请举手回答。设计意图：组织学生在组内讨论交流老师提出的问题，是活跃课堂

19、、生生互动的需要，是解决本课重难点的需要，也是新课标对美术教师的要求。新课标提倡合作学习，在本课中应有所体现。学生间充分的讨论交流，可以唤起他们对不同职业的认知和了解，为后面的技能学习打下基础。2. 组内讨论交流。（师巡视观察、参与学生讨论。 ）生：（举手并交流发言）我所了解的职业是“修车” ，修车师傅戴着老花镜，穿着很普通，身上系着围裙，带着袖套，他们工作很辛苦，帮人们修车。他们身边有打气筒、旧车胎、胶水、抹布等劳动工具；我所了解的职业是“老师” ，老师很和蔼，笑容满面，也有的老师戴着眼镜，老师的衣着很整洁，有的男老师还打着领带，他们身边经常有书籍、教棒、黑板擦、粉笔等等；我所了解的职业有医

20、生、快递员3. 师听取发言并小结。大家不仅讨论得很激烈，而且，几位同学的发言也非常精彩，他们将自己熟悉的职业进行了描述，而且还指出了不同职业劳动者的特点以及他们的劳动工具，非常好！接下来，我们再来欣赏几件艺术作品，仔细观察，看看这几件作品中劳动者的外形有哪些具体特征，他们身边的劳动工具又是怎样的？塑造这些劳动者形象用到了哪些制作方法？4. 生继续欣赏图片中的劳动者，思考老师的进一步提问。5师：听取学生回答，及时评价及小结。这几位同学回答得很棒！你们观察到了人物在劳动时身体的姿态变化、身体的比例变化、动作的变化以及不同职业劳动者的面部特征和表情、衣着变化等等，还发现了他们手中劳动工具的不同，很好

21、！你们还特别分析了制作这些劳动者的“塑形方法” ，有的说“用手捏” 、有的说“用工具刻、挖、刮” 、还有的提到了“接插和拼装” 。这些方法都很好，都是我们可以用来制作“不同职业劳动者”的最佳方法，但是要运用得巧妙，更要制作得牢固，否则，人物无论是站姿还是坐姿，都会“散架”的。6. 师板书。制作方法：捏、刻、挖、刮、接插、拼装。强调：接插、拼装要“牢固” 。设计意图：通过进一步提问，引发学生们的深入思考，在“人物特征”和9“塑形方法”两方面寻找突破口。并通过板书，使学生们加深印象。三、教师示范1师课堂示范。我打算重点选择“手捏成型法”做“养鹅的一家人” ，其中有爷爷、奶奶和他们的小孙子，当然还有

22、他们家的两只大鹅咯。师演示制作步骤：取几块黏土，分别大体捏出爷爷、奶奶、小孩的身体构造；采用刻挖、切割、添加、插接、拼装的方法制作人物的面部、服饰，强调细节；根据鹅的习性和特点捏制两只高仰起头的大鹅；添加周围的环境和他们手中的道具。同学们，只一会儿功夫，老师的范作就完成了，你们是不是也很想动手制作了？2. “养鹅的一家人” ，师提问。请问老师塑造的是什么职业的人？我用到了哪些方法？对你有什么启发？生：老师塑造的是“养鹅的一家人” ，有爷爷、奶奶和小孙子。三个不同年龄、不同长相、不同服饰和特征的人。从他们的表情看，他们都很开心，笑容满面，爷爷的脸上有皱纹，也有胡须，手中拿着赶鹅的工具，奶奶张开嘴

23、巴，伸着双臂，在唤着两只鹅老师用到了方法主要有“手捏成型和刻挖” 等。看了老师的作品，我想到了我可以做“种瓜的爷爷” “洗衣服的妈妈” “做菜的阿婆”等等。3. 师评价并小结。嗯，说得不错！看来呀，同学们已经想跃跃欲试了，我们不妨再来看看其他小作者的作品，然后就该轮到我们自己来构思并且制作了。设计意图：进一步启发引导学生了解制作方法、掌握技能，充分调动学生们的学习热情和积极性，准备带领学生进入实践操作环节。4. 师组织欣赏。生：欣赏同龄学生的作品 3-5 件。四、学生练习1. 师布置课堂作业；2. 学生作业时教师巡视指导。五、作业展评1. 师将学生们的完成作品通过高低展柜向全班进行展示，鼓励学

24、生们相互学习。师：请同学们一同来欣赏一下，通过大家的努力，现在呈现在我们眼前的是一件件精美的作品，你认为哪些作品从“选材、构思到制作、细节表现、方法运用”等方面做得较好的，请指出来，说一说哪些方面值得大家学习10和借鉴；你认为哪件作品还需要作何调整和改动也可以提出来。生：表达各自的观点。2. 师评价并小结。好的，这几位同学说得真好，老师也很同意他们的观点。的确，这几件作品从创意到制作、从道具到细节处理得都非常好，把今天课堂上学到的几种制作方法全都运用到了，而且除了手捏成型，还适当地运用了制作工具协助完成，也相当牢固，予以表扬！（全班掌声鼓励。 ）通过今天的学习，同学们对不同的职业有了更深的了解

25、，更加尊重和热爱劳动人民，这是每一个公民的基本道德准则。六、教学拓展1. 师组织欣赏。欣赏无锡的惠山泥人、天津的泥人张、陕西的凤翔泥塑等民间艺术作品。2. 师小结全课。同学们，泥塑的起源可以追溯到我国新石器时期，从古到今我们勤劳智慧的劳动人民一直将泥塑艺术流传下来，成为我国一种重要的民间艺术形式。无锡的惠山泥人、天津的泥人张、陕西的凤翔泥塑，都是我国很有名的泥塑艺术品，今后我们将继续学习，更重要的是要将泥塑艺术继续发扬和传承下去。师：今天这节课就上到这里，请收拾好工具。课后及时洗手！铃响下课，师生再见！作业要求独立或合作选择喜欢表现的劳动人物，用黏土做出人物的身体特征、服饰特点和劳动工具，突出人物的动作和神情。注意点：捏制精巧、插接牢固、合理利用工具。教与学的评价在对学生的“作业”和“学习过程”评价时可分为：（1）学生自我评价；（2）同学间的相互评价；（3）教师的评价。这些评价可以先从好的方面开始，目的是给学生自尊、自信，然后从存在的不足和需要努力的方面说一说。这样的多层次多角度的评价科学、全面、有意义。