温馨提示：由于个人手机设置不同，如果发现不能下载，请复制以下地址【https://www.wenke99.com/d-7090081.html】到电脑端继续下载（重复下载不扣费）。
1: 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。 2: 试题试卷类文档，如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案，请知晓。 3: 文件的所有权益归上传用户所有。 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。 5. 本站仅提供交流平台，并不能对任何下载内容负责。 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
本文（群文阅读中学生分析与综合思维能力的培养策略(共3页).doc）为本站会员（晟***）主动上传，文客久久仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私，请立即通知文客久久（发送邮件至hr@wenke99.com或直接QQ联系客服），我们立即给予删除！
群文阅读中学生分析与综合思维能力的培养策略作者：宁志斌来源：语文天地高中版2019年第12期阅读与思维关系密切。传统的单篇阅读教学注重文本的解读，往往忽略了阅读中的思维训练。在新一轮的课程实验中，群文阅读成为任务群教学普遍采用的一种模式，为培养高中学生的分析与综合思维能力搭建了有效的平台，能够为学生的思维发展与提升奠定坚实基础。新颁布的普通高中语文课程标准对语文学科核心素养进行了界定，其中的“思维发展与提升”要求学生在语文学习过程中，通过语言运用获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思堆的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。当前，在阅读教学领域，阅读与思维的关系受到越来越多的关注。如何在阅读教学中发展与提升学生思维能力，成为高中语文阅读教学讨论的焦点。布卢姆把认知领域的教育目标分为六级：知道、领会、运用、分析、综合和评价。前面三类通常被称为“低阶思维能力”，后面三类通常被称为“高阶思维能力”。高阶思维能力中的分析与综合是思维发展与提升的基础。在新一轮的课程实验中，有别于单篇阅读
Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved
工信部备案号：浙ICP备20026746号-2
公安局备案号：浙公网安备33038302330469号
本站为C2C交文档易平台，即用户上传的文档直接卖给下载用户，本站只是网络服务中间平台，所有原创文档下载所得归上传人所有，若您发现上传作品侵犯了您的权利，请立刻联系网站客服并提供证据，平台将在3个工作日内予以改正。
