石家庄职业技术学院.doc

1、 高等职业院校适应社会需求能力评估报告(2018) 1石 家 庄 职 业 技 术 学 院 文 件院字201843 号河北省教育厅职成教处：根据国务院教育督导委员会办公室关于开展 2018 年全国职业院校评估工作的通知（国教督办函201817号）和河北省教育厅关于开展 2018 年全省职业院校评估工作安排（冀教职成处函201829 号）有关要求，我院已撰写完成本校自评报告并已上网公布。现将石家庄职业技术学院适应社会需求能力评估报告（电子版和纸质版各一份）上报您处。附：石家庄职业技术学院门户网站：http:/ 年 9 月 30 日高等职业院校适应社会需求能力评估报告(2018) 2高等职业院校适应

2、社会需求能力评估报告（2018）石家庄职业技术学院二一八年十月高等职业院校适应社会需求能力评估报告(2018) 3目录一、学院概况及办学基础能力 .4（一）学院概况 .4（二）学院办学基础能力 .6二、“双师”队伍建设 .7（一）生师比分析 .8（二）“双师型”教师比例 .8（三）年支付企业兼职教师费用情况 .9三、专业人才培养 .10（一）课程开设结构 .10（二）校外实训基地情况 .11（三）专业点学生分布 .11（四）招生计划完成质量 .12四、学生发展 .13（一）毕业生职业资格证书获取率 .13（二）直接就业率 .15（三）毕业生就业去向 .15五、社会服务能力 .16（一）专业与当

3、地产业匹配度 .16（二）校外实习和企业订单学生所占比例 .17（三）政府购买服务到款额 .18（四）技术服务到款额 .19六、政策支持与条件保障 .19（一）经费和政策支持 .19（二）执行落实情况 .20（三）条件保障 .20七、问题与展望 .20（一）目前存在的主要问题 .20（二）下一步工作思路 .21高等职业院校适应社会需求能力评估报告(2018) 4一、学院概况及办学基础能力（一）学院概况石家庄职业技术学院（原石家庄大学）始建于 1984 年，原名“石家庄大学”，是经河北省人民政府批准、国家教育部备案、石家庄市人民政府主办的一所全日制普通高等院校。1997 年 6 月，更名为“石家

4、庄职业技术学院”。2015 年 9 月成立石家庄社区学院。2016 年 7 月，石家庄市 119 中学并入石家庄职业技术学院，成立北校区。学院坚持“以人为本、知行合一”的办学理念，秉承“崇德、修身、博学、笃行”之校训，践行“求是、求精、求新”之校风，定位于“融入社会发展和科技进步，培养具有良好职业精神和能力的高素质技术技能人才”，全力打造“人民满意、特色鲜明、区域一流、国内知名”的本科层次高职院校。经过 34 年的建设，学院已发展成为以全日制高等职业教育为主体，以广播电视教育（开放教育）、社区教育为“两翼”，多种办学形式并存的办学格局,并努力拓宽职业教育办学途径和服务领域，着力打造“三位一体”

5、的开放性职业教育体系。目前，学院设有管理系、经济贸易系、信息工程系、建筑工程系、食品与药品工程系、机电工程系、电气与电子工程系、艺术设计系、体育系、公共外语部、公共体育部、动画学院、马克思主义高等职业院校适应社会需求能力评估报告(2018) 5学院、继续教育学院、软件学院等九系二部四学院。同时，校企共建混合所有制二级学院 6 个，开设电子信息类、土木建筑类、装备制造类、财经商贸类、媒体传播类、旅游类等 50 多个专业，其中有河北省高职高专教育示范专业 6 个。有国家级精品资源共享课程 2门，省级精品资源共享课程 1 门，省级精品课程 11 门。影视动画实训基地、机电一体化实训基地为中央财政支持

6、的职业教育实训基地，建筑技术实训基地为河北省职业教育实训基地。近年来学院不断加大高层次人才引进力度，形成了以博士、硕士和双师型教师为主的骨干教师队伍。现有教职工 850 余人，国家级、省级教学名师各 1 人，省突出贡献中青年专家 2 人，省“三三三人才工程”第二层次人选 3 人，省优秀教师 2 人，省优秀教育工作者 1 人，省级教学团队 2 个，全国职业教育先进单位 1 个，省级教育系统先进集体 2 个。派驻企业特派员 100 余人。在选派教师出国进修的同时，还聘请了多名外籍教师。学院面向河北、河南、湖北、湖南等 17 省招生，现有全日制在校生 12000 余人，成人教育本专科在籍生 1000

7、0 余人。学院高度重视学生就业指导工作，2017 年毕业生就业率达98.89%。毕业生以其专业基础扎实、专业技能熟练、动手能力强，深受用人单位的欢迎。多年来，就业率和专接本率一直在省内名列前茅。学院多次荣获“河北省职业教育先进单位”、“河北省大中专毕业生就业工作先进集体”、“河北省普通高校示范性就业指导中心”称号。高等职业院校适应社会需求能力评估报告(2018) 6学院办学条件充实。现有教学仪器设备总值 1 亿余元。拥有覆盖全院范围的有线无线一体化网络、在线注册 11000 多用户，构成了覆盖全院的现代化教学平台和信息交流平台。现代化的图书馆不仅藏书丰富、信息量大，而且有先进的图书检索系统和电

8、子阅览室。目前，图书馆纸质资源、电子资源共计达 100 万册。建有 2 个共 6万平方米的多功能教学楼和 2 个技能实训楼，88 个校内实训基地，180 个稳定的校外实习基地，校企共建 10 余个研发中心(工作室)。设有国家职业技能鉴定所，能为在校生进行相关专业的职业技能鉴定。学院生活文化体育设施齐全，建有大学生公寓、科技活动中心、球类馆、游泳池和高标准体育中心。学院是河北省重点建设的示范性高职院校；是国家第二批现代学徒制试点单位。2005 年通过教育部高职高专人才培养水平评估，获得优秀。2013 年荣获“省会平安高校建设先进单位”和“全国职业院校魅力校园”。 2015 年获得“河北高校口碑榜

9、”公办高等专科院校第一名，2016 年入选“国家级优质高等职业院校建设立项单位” ，其中 11 个项目被评定为“高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018 年）”建设项目，建设项目位居全省前列。在中国科学评价研究中心等部门联合发布的“2017 年中国高职高专院校竞争力排行榜”上位列全国第 73 位，全省第 3 位，成为全国五星级职业院校，是石家庄市唯一一所进入百强的院校。在“2017 年教育品牌节暨中国教育创新发展论坛会”上，荣获 “中国职业教育 50 强”称号。高等职业院校适应社会需求能力评估报告(2018) 7（二）学院办学基础能力学院办学条件充实。现有固定资产总值 3 亿余元，教学

10、仪器设备总值 1 亿余元。拥有覆盖全院范围的有线无线一体化网络、在线注册 11000 多用户，构成了覆盖全院的现代化教学平台和信息交流平台。现代化的图书馆不仅藏书丰富、信息量大，而且有先进的图书检索系统和电子阅览室。目前，图书馆纸质资源、电子资源共计达 100 万册。建有 2 个共 6 万平方米的多功能教学楼和 2 个技能实训楼，88 个校内实训基地，180 个稳定的校外实习基地，校企共建10 余个研发中心(工作室)。设有国家职业技能鉴定所，能为在校生进行相关专业的职业技能鉴定。学院生活文化体育设施齐全，建有大学生公寓、科技活动中心、球类馆、游泳池和高标准体育中心。学院现有全日制高职在校生 1

11、2000 人，教师总数为 853 人，专任教师 636 人，生师比为 17.35。生均教学及辅助、行政办公用房面积为 25.04 平方米，生均实践教学场所面积为 5.41 平方米。目前，学院拥有 2 个多功能教学楼和 2 个技能实训大楼，现代化校内实训基地 90 个，提供的工位数为 8784 个，生均工位数约为 0.6 个。学院 2017 年在校生专业 51 个，2015 年招生专业 53 个，招生专业占设置专业比为 90.9%。教学用计算机为 6376 台，每百名学生拥有教学用终端（计算机）51 台；教学仪器设备总值 10867 余万元，生均教学仪器设备值 8745 元。生均教学仪器设备值的

12、增加，有效的改善了实训条件，为学生更好动手实训、增加实践技能打下了基础。高等职业院校适应社会需求能力评估报告(2018) 8二、“双师”队伍建设学院教职工额定编制数为 950 人，现有教职工 853 人，其中专任教师 636 人，专任教师中“双师型”教师 373 人。（一）生师比分析学院坚持自主培养和重点引进并举的原则，实施“人才强校”战略，积极探索人才引进、培养、考核及聘任机制，制定了相应的师资发展规划和配套措施，通过自主选聘、公开招聘的主渠道每年有计划地外引师资，进一步优化了一线教学的人力资源配置，适应了学院总体发展和各专业群的特色发展对师资的需求。自 2012 年以来师资引进 240 余

13、人，其中高层次人才 21 人。目前学院教师总数为853 人，其中专任教师 636 人，师资队伍学历层次较高、职称结构较为合理，教师的教育教学能力基本形成，形成了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、高水平、专业化的人才队伍，为我院抓内涵、上层次建设提供了坚实的人才支撑和智力保障。柔性引进校外专家 13 人。（二）“双师型”教师比例近年来，学院高度重视“双师型”教学团队建设，坚持“外引内培、专兼结合”原则，采取“进、聘、访、兼”四项措施促进专任教师与行业企业人员双向交流，积极组织教师参加国家组织的各级各类与本专业实践技能相关的培训考试，鼓励和要求专业教师取高等职业院校适应社会需求能

14、力评估报告(2018) 9得教师外系列专业技术职务任职资格、执业资格、国家职业资格、技术等级证书和担任企业特派员等，现专任教师中“双师型”教师373 人，“双师型”教师比例为 90.53%，学院双师素质教师数量和质量明显提高。学院实施专业教师到企业实践机制，出台教职工培训进修管理办法，明确要求 45 周岁以下中青年专业教师必须参加顶岗实践锻炼，五年内须有不少于 6 个月的顶岗实践锻炼经历，鼓励专业教师“走出去”，深入生产一线进行专业实践，开展行业调查研究，参与企业技术应用研究，掌握最新技术和管理规范，把行业和技术领域的最新成果不断引入课堂。2013 年教师企业顶岗实践锻炼 60人，人均 50

15、天；2014 年教师企业顶岗实践锻炼 102 人，人均 46 天；2015 年教师企业顶岗实践锻炼 139 人，人均 60 天；2016 年教师企业顶岗实践锻炼 107 人，人均 50 天；2017 年教师企业顶岗实践锻炼 106 人，人均 62 天。（三）年支付企业兼职教师费用情况学院在鼓励专业教师“走出去”的同时，不断加大聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学院担任兼职教师的力度，制定了兼职教师管理办法，规范聘用与使用行为，建设形成了素质优良、结构稳定的兼职教师队伍。一是聘请能工巧匠、企业生产一线的工程技术人员和管理人员担任专业实践课程的教学和毕业设计的指导；二是聘请企业高级工程技术人员和行

16、业专家担任本专业的客座教授，以现场讲学和解答的形式为教师讲授前沿技术和理论水平较深的技高等职业院校适应社会需求能力评估报告(2018) 10术，提高教师的学术水平和科研能力；三是聘请实践经验丰富的高级技术人才为专任教师，加大师资培养力度，提高师资队伍的实践能力。2015 年聘请企业兼职教师 347 人次，课时费支出 154.00 万元；2016 年聘请企业兼职教师 324 人次，课时费支出 144.17 万元；2017 年聘请企业兼职教师 522 人次，课时费支出 163.83 万元。三、专业人才培养（一）课程开设结构1.课程的类型情况2015 至 2016 学年在校生专业 60 个，共开设 1341 门课程，其中纯理论课（A 类）课程 256 门；“实践+理论课”（B 类）课程736 门；“纯实践课”（C 类）课程 349 门。2016 至 2017 学年在校生专业 56 个，共开设 1282 门课程，其中纯理论课（A 类）课程 163门；“实践+理论课”（B 类）课程 800 门；“纯实践课”（C 类）课程 319 门。2017 至 2018 学年在校生专业 64 个，共开设 1330 门课程，其中纯理论课（A 类）课程 102 门；“实践+理论课”（B 类）课程 955 门；“纯实践课”（C 类）课程 273 门。2.课程的课时比例情况