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自然地理环境的差异性说课稿 南大港中学：张惠娟一教学理念以新课程理念为指针，以建构主义理论为依据，采用自主学习、合作探究的模式来设计本节教学活动。华东师大聂幼犁教授的忠告:我们必须严肃地研读课标，因为它体现了国家的期望；但是，只有高于课标，才可能准确地领悟课标。二、教材分析1、教材的地位和作用自然地理环境的差异性一节为必修1第三单元第三节，对本章节来说，是对第二节自然地理环境的整体性的一个承接，因为它们同为自然环境的两大特征，通过本节课的学习让学生认识到整体性是相对的，差异性是绝对的；对于全套书而言，它是对第二章岩石圈、大气圈、水圈三大圈的一种提升和整合，同时也是对第四章以后的人文地理的区域性特点作一个铺垫，因为人文地理的区域性特征很大程度就是由于自然环境的差异性引起的。（如产业区位选择因地制宜开展生产活动）2、教学目标本节教材相应的课程标准内容是“运用地图分析地理环境的地域分异规律”。根据课程标准与课本内容确定教学三维目标如下：（1）知识与技能认识地域差异；了解地理环境差
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