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荷花第二课时教学设计.DOC

1、荷花第二课时教学设计陕玻学校 黄群峰教学目标:1、复习生字,能正确认读“荷花、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧绿、挨挨挤挤、翩翩起舞”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点:了解荷叶、荷花的样子,欣赏荷花的美丽。教学难点:理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”这句话。教学准备:多媒体课件教学课时:第二课时教学过程:一、激趣导入同学们,上节课我们跟随叶圣陶老先生一起去公园游览,看到了一池的荷花,闻到了它的清

2、香。这节课让我们继续学习课文,看看作者是怎样具体描写荷花的。板书课题,齐读。二、复习生字词:课件演示:荷花、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧绿、挨挨挤挤、翩翩起舞指名读、齐读三、读议结合,体会情感。1、自由地读课文,边读边思考:课文哪个段落是具体描写了这一池荷花的呢?2、这一段除了写荷花以外还写了什么?(荷叶)3、品读第二自然段。a、轻声读第二自然段。边读边划出自己喜欢的句子,同桌互相交流,说说为什么喜欢它。b理解并读好重点句。C、交流体会自己喜欢的句子:(1) “荷叶挨挨挤挤的” 课件演示:挨挨挤挤的一池荷叶从这句话中你读懂了什么?(我读懂了:荷叶的形状像一个个大大的盘子,圆圆的

3、;荷叶的颜色像碧玉一样,碧绿碧绿的;荷叶的数量很多,从“挨挨挤挤”这个词语可以看出来。 )板书:挨挨挤挤(指名读、齐读)(2) “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ”体会“冒” 。能说说你为什么喜欢这句话吗?“冒”还可以换成什么字?(长、伸、钻)那为什么作者不用刚才大家说的“长”字或“伸”字呢?研读,怎样的长出来叫冒出来?(迅速地、比较快的、悄悄地、争先恐后的、着急地激发想象:这些白荷花冒出来以后想干些什么呢?学生想象、反馈。小结:多么可爱的白荷花呀!一个“冒”字不仅把荷花写活了,而且使它变得更美了,一起来读一读这一句。情境感受。(3) “有的有的 有的”这一段话写的是荷花的什么?(姿态)我们来

4、看看演示:荷花的三种姿态看了刚才的画面,谁来说说课文描写了哪三种荷花的样子?(刚开的、全开的、将开的)自由练读。 (你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的荷花的美和可爱吗?)指导朗读。 (指名读、师生合作读、喜欢这句话的同学站起来读。)师引读:“这么多的白荷花也很美。 ”此刻,你最想用一个什么词来形容这些荷花呢?(4)是的,荷花千姿百态,每一朵都很漂亮,我们一起来欣赏这一池美丽的荷花吧。 (课件演示)4、理解、感悟第三段。过渡语:荷花美吗?(美)以至于作者觉得这一池荷花简直就是-作者为什么把一池荷花看作是一大幅活的画?画家是谁呢?小结:正象你们说的那样,这一池荷花不仅很美,而且从课文的字里行间

5、我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力,因此作者把它看作是一大幅活的画。用赞美的语气读句子。板书:一幅活画正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作,才让作者产生了人在画中游的感觉。同学们,让我们也走入画中,和作者一起欣赏这一池荷花。5、配乐读四、五段,说感受,体会情感。站在这如画的荷花池边,微风习习,清香袅袅,此时此刻,你们有什么感受?(自由说)(1、 )作者也有同感,他也浮想联翩呢。(2、 )质疑探究:为什么作者会有这样的想法呢?(3、 )合作解疑,讨论交流。(4、 )表演朗读(指名读、齐读)作者之所以会有这些想象、会忘记自己是在看荷花,都是因为荷花太美了。老师也想变成一朵荷花,请

6、你们用自己的朗读感染老师也成为其中的一朵吧。学生齐读。多么美的荷花呀,多么美妙的感受啊。如果你是池中的一朵,你会看到、听到、想到些什么?练写:蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦。,告诉我 。四、品读诗句,回味情感。1、每个人的心中都有一朵莲,有的藏在诗中 与荷花有关的诗句;有的藏在古文里 出示周敦颐爱莲说 ,有的藏在散文里出示朱自清 荷塘月色 。2、回读课题:这是出淤泥而不染的,这是蜻蜓早立的 ,这是叶圣陶先生心里的五、总结、布置作业。这篇课文,叶圣陶老先生调动五官,从闻、看、想,不同角度,给我们展示了荷花之美。相信它的清香姿态,它的姿态,它的淡雅都给大家留下了深刻的印象。课后请完成课后小练笔:作者把荷花写得多美啊!也请你写一写自己喜欢的花。五、板书设计:3.荷花冒 活的画挨挨挤挤

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