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熟读精思，咬文嚼字。行路难教学设计【文本解读】在行路难一诗中，作者李白面对仕途中巨大的打击，以真实的笔触记录了自己从失望到期望最后到高度自信的过程，向我们展现了一个真实、感人和乐观的李白。行文中夸张、比喻手法的运用，体现了李诗浪漫主义色彩。吕尚、伊尹和宗悫三个典故的引用，使李诗更具含蓄美。【教学设想】本诗是一篇对学生进行朗读训练、情感教育的佳作，所以在教学中应反复让学生去读，在读中思，思考诗歌的内容；在读中品，品味诗歌的语言美；在读中悟，感悟李白的积极、乐观。【教学目标】1. 背诵并默写本诗。2. 品味诗歌写法，感悟诗人情感。3. 理解诗作的现实意义。【教学方法】1.老师引导、点拨。2.学生自主探究。3.小组合作展示。【教学时间】1课时【教学准备】印发学案，让学生完成环节一“我复习，我快乐”和环节二“我预习，我积累”。教学设计后附学生学案。【教学过程】一 导入诗歌，检查课前布置的任务。导入语：李白曾在将进酒中写道“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”如些爱酒的李白，却在行
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