浦东新区教育科学研究课题.DOC

1、浦东新区教育科学研究课 题申 请 书课题名称 基于学生主动学习的教育策略研究_ 课题负责人 王小君个人联系电话_ 13501731126_ 课题负责人单位_杨园中心小学_单位联系电话_68487445_ 单位地址_杨园新村园一路 199 号_单位邮政编码_201208_填表日期 _ 2013 年 4 月 15 日_浦 东 新 区 教 育 局2013 年 3 月年度编号2填 表 须 知一 、 课 题 申 请 人 必 须 是 该 课 题 的 负 责 人 和 实 际 主 持 者 ， 并且 在 该 课 题 研 究 中 承 担 实 质 性 的 任 务 。二 、 每 一 个 课 题 原 则 上 限 报 负

2、 责 人 （ 组 长 ） 1 名 ， 特殊 情 况 （ 多 个 单 位 参 加 同 课 题 研 究 ） 也 不 得 超 过 2 名 。三 、 课 题 组 的 主 要 人 员 是 指 课 题 负 责 人 之 外 的 课 题 研 究 方案 的 设 计 人 员 、 子 课 题 负 责 人 、 研 究 人 员 等 ， 人 数 不得 超 过 11 名 。四 、 申 请 书 须 经 课 题 负 责 人 所 在 单 位 领 导 审 核 ， 签 署 明 确意 见 ， 承 担 信 誉 保 证 ， 并 加 盖 公 章 （ 每 份 都 要 盖 红 色印 章 ， 公 章 不 能 复 印 ） 后 ， 才 能 报 浦 东

3、 新 区 教 育 科 学研 究 管 理 部 门 。五 、 填 写 本 申 请 书 一 式 3 份 （ 用 A4 纸 正 、 反 面 打 印 或填 写 、 装 订 ） ， 报 送 浦 东 新 区 教 育 科 研 管 理 部 门 （ 即浦 东 新 区 教 育 科 学 研 究 室 ） ， 并 请 自 留 底 稿 。六 、 课 题 名 称 不 得 超 过 25 个 汉 字 。3课题名称基于学生主动学习的教育策略研究研 究 领 域 B A 中 学 B 小 学 C 学 前 教 育 D 职 业 教 育E 成 人 教 育 F 特 殊 教 育 G 其 他学 科 分 类 G A 教 育 基 本 理 论 B 教 育

4、 管 理 C 德 育D 各 学 科 教 学 E 体 育 F 美 育 G 综 合 H 其 他课 题 类 别 A A 重 点 课 题 B 区 级 课 题 C 规 划 课 题姓 名 王 小 君 性 别 女 年龄 50 职 称 中 学高 级课题负责人 工 作 单 位 杨 园 中 心 小 学 职务 校 长 兼 党 支 部 书 记姓 名 性 别 年龄 职 称 工 作 单位 研究专长 分 工黄 慧 玲 女 41 小 学高 级 杨园中心 小 学 教 育 科 研 统筹安排朱 万 平 女 42 小 学高 级 杨园中心 小 学 教育科研 课题方案设 计陶 莉 女 39 小 学高 级 杨园中心 小 学 德育研究 小

5、学 生 自主 活 动 记 录手 册 等 编 写朱 岚 女 45 小 学高 级 杨园中心 小 学 教 师 队 伍建 设 研 究 完成分课题丁 莲 女 41 小 学高 级 杨园中心 小 学 教 学 设 计 课堂教学实践研究陈 蓓 女 42 小 学高 级 杨园中心 小 学 教学改进研 究 小 学 生 课堂 自 主 性 评价 手 册 等 编写夏 燕 萍 女 41 小 学高 级 杨园中心 小 学 班主任工作研究 活动研究谈 爱 燕 女 40 小 学高 级 杨园中心 小 学 数 学 教 学研 究 完成分课题万 碧 玮 女 39 小 学高 级 杨园中心 小 学 中队工作研 究 活动研究朱 颖 女 44 小

6、学高 级 杨园中心 小 学 英语教学研 究 完成分课题朱 宇 琴 女 35 小 学高 级 杨园中心 小 学 语 文 教 学研 究 资料分析课题组主要成员符 晓 燕 女 30 小 学高 级 杨园中心 小 学 语 文 教 学研 究 资料整理4一 、 立 论 依 据（本项研究的理论价值和实践意义，国内外研究现状分析，并附参考文献、资料）联合国教科文组织的学会生存报告中有这样一句话：“知识大厦中最基础的东西就是教会学生自己学习” 。的确，在现实生活中，学生学习和生活的主动性较为缺失，很多学生觉得学习是为老师学，为父母学。尽管学校为学生学习创设了良好的硬件设施，父母为孩子的学习主动承担了许多本应孩子承担

7、的家庭和社会责任。学生除了学习就是学习，久而久之，学习对他们来说，似乎是学校、家长强加给他们的紧箍咒。在这种为学习而学习的重压下，学生没有感到学习的快乐和幸福，主动学习的意识不强，动力不足。在实施素质教育的今天，建立和谐、民主、平等的师生关系，确立学生在学习中的主体地位，培养学生主动学习的习惯，激发他们主动学习的兴趣和意识，显得尤其重要。因为学生是教育教学活动的主体，只有唤醒了学生的主体意识，激发了他们的主体精神，培养了他们的主体能力，发挥了他们的主体作用，才能使他们在教育教学过程中主动、全面地发展，从而为他们将来的持续发展和终生发展打下坚实的基础。因此，进行基于学生主动学习的教育策略研究是推

8、进素质教育的必然，是深化教育改革，实施素质教育的需要。新一轮课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。一直以来，由于受传统教学理念、教学模式、教学方法等因素的制约,学生在服从的思维定势中学习，无论是学习目标、学习内容还是学习的过程都已经被安排好了，主动思考的能力和创造的愿望日渐丧失。传授基本知识与技能仍然占据了我们课堂教学的绝大部分时间。虽然教师有时也意识到要发展学生的主体性，但总是基于认识的不到位以及实施过程中遇到的种种困难，导致学生的主体性并没有得到充分发挥，违背了新课程理念所倡导的培养可持续发展的

9、人的教育价值观取向。要化解这些问题，首先必须激发学生的好奇心和自主性，尝试运用创新的多种路径引导他们形成主动学习的态度，养成自主性学习的习惯。教师的主体性发展不仅是教师的全方位发展，也有利于学生主体性发展。在学校整体学习氛围内，教师的终身学习和对自我发展的愿望是对学生主体性发展良好示范和5促进，教学相长。在教师有目的、有计划、有组织的指导和引导下，学生自觉、主动地参与教学和其他教育活动，自主地探究知识、发现问题、解决问题。从被动学习到主动学习；从依赖教师学习到学生独立学习；从统一要求到尊重学生个性独特；从接受结论的学习到体验过程的学习；从被动回答问题到主动发现并提出问题。多年来，我校抓住法制教

10、育的契机，经过长期的探索和实践，随着学校法制教育内涵的深化，学校办学特色日趋明显，多年的法制特色之路改变着师生的教学理念，推动着学校教育教学领域的全面改革，取得了明显的实效。学生的法律意识明显增强了，但如何把更多的被动学习、被动规范转化为自觉规范和主动发展，这是我们每个老师都在思考的问题。2011 年，学校制定了深化法制教育 促进自主发展的新四年发展规划。旨在通过法制教育的深化，进一步发挥队员们的主体作用和创造性，提高学生主动学法、护法的意识，自觉守法规范，从而完善主动学习的意识和行为能力。然而要扭转现阶段传统教学模式根深蒂固的影响，重新构建师生的角色定位，变学生被动学习为主动学习，课题组经过

11、不断总结、反思、提升，认识到基于学生主动学习的策略研究的课题成为我校必然的选择。相信经过我们课题组全体成员的大胆探索，不断实践，一定能建立一种新型的、科学的教育教学手段，从而优化教育过程，培养学生主动学习的意识和习惯，全面提高我校的教育教学质量。参考文献：1. 叶澜：让课堂焕发出生命活力论中小学教学改革的深化2. 关鸿羽 白铭欣 提高教育教学质量的策略与方法 中国和平出版社 2001.3. 李铣著：教学原则新论 ，北京教育出版社出版 4.程会昌：以天性为师培养孩子主动性的良策 2009.4 期刊5.白瑞彦：调动学生探究问题主动性的尝试 2008.10 期刊6. 周海波：创设教学情境 培养学生主

12、动性 素质教育论坛2010.7 期6二 、 研 究 方 案（研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处）研 究 目 标 ：1、研究激发教师基于学生主动学习能力培养的教育教学的有效方法和手段。2、构建学生主动学习的教育模式，注重培养和发展学生在课堂教学、社会实践活动、家庭生活中的独立自主性、自觉能动性、积极创造性。3、建立促进学生主动发展的评价体系。研 究 内 容 ：一、师生互助式学生主动学习的研究1、加强理论学习，解读基于学生主动学习的新的教育理念。作为教育教学的组织者，教师理应懂得，学生的主动学习不是自发学习，主动学习同样离不开教师的指导和点拨。要想让学生学

13、得更多、更好,更主动，更快乐，这就需要我们从学生出发，不断在学习中更新理念。在平时的教育教学活动中，以教师的主动学习促进学生的主动学习。2、开展形式多样的主题活动，提高教师专业化发展水平。在日常的教育教学中，通过构建学习型团队、 “做学生的知心人”论坛、组织读书竞赛、开展形式多样的教学评比等主题活动，走近学生、倾听学生，帮助学生树立主动学习的的责任感和紧迫感。通过师生互助学习，为教育教学中发展学生的主动性奠定坚实的基础。二、课堂教学中学生主动学习的研究1、制定可操作的教学目标，引导学生主动学习，大胆质疑。在教学设计时，教师必须有针对性地制定符合学生主动学习特点和要求的教学目标，重视培养学生的主

14、体意识，激发学生求知欲和主动性，养成良好的自主学习习惯，提高主动学习能力。2、提供切实的参与机会，培养学生主动学习的能力。在课堂教学中，教师要把主动权交给学生，引导学生学会主动地、能动地、积极创造地学习探究，培养学生的主动学习的兴趣和意识。任何知识的获得，能力的提高，情感和意志的培养，品德修养的提升，都必须通过学生的自主学习和不断探究真正有效实现。3、开展教学案例的研究，有效激发学生的探究欲望。课后，教师通过回顾、反思自己的课堂教学，撰写教学案例，从而又开始新一轮的研究性实践。如此反复，学生的主动性被充分激发，分析、解决问题的能力不断增强，学习的主动性也在课堂教学中得以实现。7三、社会实践活动

15、中学生主动学习的研究小学生主动学习的能力不仅要在课堂教学中培养，更要在丰富多彩而又充满挑战的实践活动中得以发展。活动的设计应该从学生的需求入手，不断创新，通过学生自主设计、自由选择、自愿参加。在活动的过程中让他们成为独立的学习的积极参与者，在合作交流过程中进一步培养创造性地解决问题的能力。学生的主动性在实践活动中得以凸显，从而真正体验到学习的乐趣，成为学习的真正的主人。四、家庭教育中学生主动学习的研究1、创设有利于主动学习的良好家庭氛围。家庭氛围对学生主动学习能力的培养和习惯的强化有着决定性的作用。 家庭关系和睦，孩子才能安心学习；亲子关系民主，孩子才能自由学习；家庭娱乐方式高雅，孩子才能燃起

16、浓厚的求知、探索欲。2、明确家长的责任，改变传统家教模式。作为家长，应通过加强孩子自我管理意识，激发孩子学习的主动性，使之把学习作为自己的一种内在需要，从而产生持久的、强大的学习动力。只有科学地分析和掌握孩子的特点和习性，正确地引导和教育，才能养成高度的学习自觉性。五、学生主动学习评价方式的研究在确立主动学习能力评价标准时，必须同时考虑教师与学生两方面。教学中，应大力倡导教师对学生进行“发展性” 、 “多元性”评价，要使这一理念落实到位。引导学生对自己的日常行为、课堂教学、社会实践，居家表现等方面进行口头评价或书面评价。评价时要指导学生不过分在意学习过程中的失败，更多的关注在学习过程中体现的创

17、造热情和进取精神。研究方法：结合本课题的实际情况，我们主要运用了文献研究、调查研究、行动研究法和经验总结法。1、课题准备阶段：主要采用文献法和调查法。搜集有关课题的文献资料，调查目前小学生学习现状，对主动学习理念的更新、主动学习的教育模式及评价进行了深入研究，获取相关资料，为课题研究提供充足的事实依据，并提出具体对策，明确研究的主攻方向。2、课题实施阶段：主要采用行动研究法。凭借行动研究法所具有的实践性、系统性，能较好地适应教育教学科学研究的复杂性的特点，我们在对学生进行主动学习能力培养的过程中，采用这种研究方法对教育模式进行认真的思考，设计研究与课题紧密结合的研究方案，探索出教育教学活动中发

18、展学生主动学习能力的具体目标、课堂教学模式以及相关的评价方法。并按计划谨慎地行动，且在科研进程的每个环节中根据实际情况灵活机动地修正原计划，及时调整实施措施，对研究现状进行有效改进，使我们的课题研究能取得良好的效果。3、总结阶段：主要采用经验总结法。我们对研究过程中获得的文字材料、数据材料、观察材料、调查材料等进行及时的经验总结，并建立可靠的理论支撑点，8以事实为基础，找出实践研究集中反应的思想，理清观点，揭示研究效果所获得内在机制。研究过程：（一）准备阶段（2013 年 2 月2013 年 8 月）1、提出问题，查阅文献，确定课题2、课题论证3、建立课题组4、组织课题组成员学习相关理论，进行

19、分工5、拟定课题研究方案。6、组织全校教师学习相关理论，组织专题讲座，对教师和骨干分别进行课题实施的培训。（二）实施阶段（2013 年 9 月2015 年 8 月）1、课题组成员按计划进行研究2、召开课题实施阶段性讨论会，形成共识，修正计划3、构建“指导性教授与主动性学习”的教学模式，编写 小 学 生 校 内 生 活主 动 性 评 价 手 册 、 小 学 生 家 庭 生 活 主 动 性 评 价 手 册 、 小 学 生 社 会 生 活 主 动 性 评 价手 册 。4、构建学生主动学习发展的评价体系，编写 小 学 生 课 堂 学 习 主 动 性 评 价 手册 。5、召开学生座谈会，了解学生对课题实

20、施的意见与建议6、举行家长恳谈会，了解家长对课题实施的意见与建议（三）总结阶段(2015 年 9 月2016 年 6 月)1、收集、整理资料2、分析资料，修改、完善课题手册3、撰写经验总结、案例，整理课堂实录的视频资料，完成课题研究总报告。4、完成结题工作，请专家鉴定本课题拟解决的关键问题：学生如何从被动学习转化为主动学习的策略研究，培养和发展学生的主体意识和自主能力，促进学生主动学习习惯的养成和创新能力的发展。9特色创新之处：我们的课题研究实用性强，在课堂教学、社会实践、家庭教育中如何培养学生主动学习能力的策略和评价手段方面均有创新。三 、 完 成 研 究 的 条 件 分 析（包括现有的研究

21、工作基础、研究的外部条件、课题组人员结构、研究经费、设备等）本次担任课题负责人的王小君校长，中学高级职称。她具有课题研究的极大热诚，经常撰写论文发表于各级各类报刊杂志。她一贯非常重视学校教科研工作，亲历亲为于科研实践之中。由校长室、教科室、德育室、大队部、中队辅导员、班主任组成此课题研究小组。12 名主要参与者均为小学高级教师，其中区骨干教师 4 人、署骨干教师 2 人、校级骨干教师 3 人。他们都具有一定的课题研究经验和能力，并能在课题研究中发挥自己的专长。这是一个分工明确、团结协作的科研团队。多年的法制教育研究和素质教育实验校创建以及学校内涵发展项目等研究都得到了以及相关部门以及广大学生家

22、长的理解、支持、配合，建立起相互依存，相互信任的良好合作关系。相信在本次基于学生主动学习的教育策略研究中，能继续得到广大师生以及有关部门的支持和配合。在研究经费方面，学校也能优先提供经费支持和保证。10四 、 成 果 形 式（包括阶段成果形式、最终成果形式、最终完成时间）1、 教师指导学生主动学习攻略一套，共五册。2、 小 学 生 校 内 生 活 主 动 性 评 价 手 册 、 小 学 生 家 庭 生 活 主 动 性 评 价 手 册 、 小 学 生社 会 生 活 主 动 性 评 价 手 册 、 小 学 生 课 堂 学 习 主 动 性 评 价 手 册 。3、课堂教学视频、 学生主动学习课堂教学案

23、例 、 学生主动学习习惯培养论文集 、 学生主动学习社会实践案例集 、 学生主动学习教务劳动成果集等。4、课题研究报告集。五、课 题 经 费 预 算（ 包 括 情 报 资 料 、 调 查 、 咨 询 、 实 验 、 培 训 、 会 务 、 差 旅 、 鉴 定 、 印 刷等 ， 分 项 填 写 。 ）1.培 训 费 ： 拟请专家对课题进行培训讲座，外出学习费用等，4000 元。2.资料费： 购买课题研究需要的资料，相关的理论研究书籍，1000 元。3.印刷费：学生学法指导小册子 、 小学生自主活动记录手册 、 小学生课堂自主性评价手册的印刷 4000 元4.会务费：课题组定时召开课题推进会，预计共 3000 元项目研究总结展示会，1 次，预计 4000 元5.管理及其他费用：4000 元共 计 ： 20000 元