人教版课标教科书四年级下册第29课扁鹊治病.DOC

1、1人教版课标实验教科书四年级下册第29课扁鹊治病执教者：镇海区炼化小学 胡晓芳【设计说明】扁鹊治病这则寓言故事文字简练形象，寓意深刻。文章的语言很生动，如蔡桓公对扁鹊的几个态度的变化，让人回味无穷。新课标指出：“要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。语文教学就是要凭借语言文字，训练语言，发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。本课教学设计力求通过“联系上下文体会人物想法，展开合理想象，读好人物对话，理解寓意，超越文本，凸显主题”从而发展语言，提高思维。【教学目标】1认识生字新词，能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。、2正确、流利地朗读课文

2、。联系上下文体会人物想法，有感情地读好人物对话。3通过联系上下文，展开合理想象理解寓意防微杜渐，要善于听取别人正确意见的道理。【教学重难点】1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。2、理解寓言的寓意防微杜渐，要善于听取别人正确意见的道理。【课时安排】1课时。【教学过程】课前谈话：游戏：看谁能在30秒里记住最多的词语。出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、杏林春满、誉满杏林。出示词语：亡羊补牢 南辕北辙 守株待兔 画龙点睛 刻舟求剑 揠苗助长 纸上谈兵 自相矛盾一、 故事导入，揭示课题1、今天我们再一起来学习两则寓言，（出示课题）这节课先来学习第二则寓言

3、扁鹊治病（板书课题）拿起手，跟老师一起写课题。（齐读课题）2、简介扁鹊二、通读课文，总体感知1、出示自学要求：自由读读课文，读准字音，读通课文，想一想它告 诉 我们一个什么故事？22、检查字词： 骨髓 敷烫 （读准字音）扁鹊 蔡桓公拜见 劝说 理睬（1）介绍蔡桓公 （2）谁能用上第二组词语连起来说一说寓言的主要内容？（扁鹊三次拜见蔡桓公，劝说治病，蔡桓公却不理睬他， 结果病死了。）（3）小结概括课文主要内容的方法三、品读句子，感悟人物（一）结合表格，自学治病过程课文哪几节写了扁鹊治病的经过？快速默读25节，看看 这几节在结构上有什么相同之处？这四段课文在写法上有相同的地方，都是先写（ ），再写

4、（ ），最后写（ ）。下面请同学们默读25节，完成练习纸上的表格。时间 扁鹊对病情的诊断 蔡桓公反应一日 在皮肤，能够治好 不相信过了十来天十来天后又过了几十天1、第一次：师生合作完成。2、学生自学，完成表格。时间 扁鹊对病情的诊断 蔡桓公反应一日 在皮肤上，能够治好 不相信过了十来天 在皮肉之间，可以治好 很不高兴，没有理睬十来天后 在肠胃里，还能治好 非常不高兴又过了几十天 深入骨髓，无能为力 奇怪，问明原因（二）体会人物想法，感悟人物性格1、体会扁鹊医术高明（1）再默读25节，重点关注描写扁鹊动作和神态的句子，圈出重点词语。（出示句子）扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您

5、皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”3又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。（点红：站了一会儿、老远望见、只看了几眼）（2）从这几个词，我们可以看出，他是通过（看）得出的结论。扁鹊曾创造了四诊法，它们是望、 闻、问、切。扁鹊给蔡桓公治病用的就是其中“望”这个方法。扁鹊望了几眼就知道蔡桓公的病情，可 见他的医术很高明，（板书：医术高明）怪不得课文的第一节说他是名医。2、结合表格，学习第一次劝说 （1）我们先来看第一处出示：扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”A、指名 读B、加上一个恰当的提示语 ，自己练读

6、。C、指名读（2）多么好的医生呀，可蔡桓公此时却说？指名读出示：蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”加上提示语，想想蔡桓公说这句话时是怎样的表情？ （3）师生合作朗读第一次对话（4）学习第二次劝说：同桌合作，给句子加上提示语来读好人物出示： 过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之4间了，要不治还会加深。” A、指名读B、此 时蔡桓公却是出示： 蔡桓公听了很不高兴，没有理睬（ci）他。蔡桓公嘴巴不说，可心里怎么想呢？你能联系上下文来说说吗？（5）学习第三次劝

7、说出示： 十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”加提示语，指名说小结：可见扁鹊不仅医术高明，而且（ ）。（板书：医德高尚）难怪书中说他是一位（名医）（6）扁鹊的第三次劝说成功了吗？出示： 蔡桓公听了非常不高兴。 指名读，作为一国之君，扁鹊居然在众目睽睽之下三翻四次说自己有病，这回蔡桓公可真生气了。难怪吓得扁鹊连忙退了出来（7） 指出不治的原因，完成表格那么后来到了第四次，扁鹊为什么不劝说，反而掉 头跑了呢？请同学们自己仔细读读第5节，看看蔡桓公本来可以用哪些方法医治？时间 扁鹊对病情的诊断 本来可医治的方法 蔡桓公反应一日 在皮肤上，能够治好 热

8、水敷烫 不相信过了十来天 在皮肉之间，可以治好 扎针 很不高兴，没有理睬十来天后 在肠胃里，还能治好 服几剂汤药 非常不高兴又过了十几天 深入骨髓，无能为力 无药可救 奇怪，问明原因结果： （五六天之后，蔡桓公病死了。）A、结合表格：师生合作，理清原因，引出结果。B、结合表格，复述故事的主要内容 5C、现在你 们 从这份表格中 还看出了什么？（蔡桓公：不听劝告 固执己见）四、穿越时空，体会寓意1、写话练习：临死前，蔡桓公会想些什么？ 说些什么？把你想到的写下来。2、相机总结防微杜渐。是呀，蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的（板书：微），由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死。（板书：渐）假如他一开始

9、就能对细微的皮肤病加以防治（板书：防），那么后来一定能杜绝它渐渐发展（板书：杜），最后也不至于失去生命，这就是（防微杜 渐）也就是扁鹊治病这则寓言所蕴涵的道理。它也告诉我们要善于听取他人正确的意见。（板书：善于听取正确的意见）阅读这样的寓言故事还要学会把学到的道理放到生活中去，同学们生活中，如果你一旦发现了小问题，就要及 时处理，防微杜渐 ，同 时还要善于听取别人正确的意见。五、布置作业推荐阅读韩非子板书设计： 扁鹊治病扁鹊 蔡桓公医术高超 不听劝告 体会想法医德高尚 固执己见 读好对话防微杜渐 结合表格要善于听取正确意见 复述课文6附：课文 扁鹊治病有一天，名医扁鹊去拜见蔡（ci）桓（hun

10、）公。扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”蔡桓公听了很不高兴，没有理睬（c i）他。扁鹊又退了出去。十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”蔡桓公听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出来。又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。蔡桓公觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响，就悄悄地跑掉了？”扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷（f ）烫（t ng）就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法7可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓（su），只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国去了.不久，蔡桓公病死了。