案例：《我们周围的材料之塑料，拓展性课程教学设计》.docx

1、小学科学三上第三单元我们周围的材料系列拓展课程之一生活中的塑料洋山学校 范伦波一、教学背景塑料制品在生活中到处可见，学生几乎每天在接触一些塑料制品。由于学生年龄小，生活阅历浅，他们对塑料的认识停留在表面的比较多，他们尚不能辩证的看待塑料等一些工业制品，缺乏提一些合理的建议的能力。教师应该正确加以引导，使学生能通过表象看本质。逐步养成一分为二地看待存在的事物、现象的习惯。促使学生的辨证思维得到充分的发展。二、教学目标1知识目标：通过教学，让学生从不同角度观察、认识塑料给我们生活带来的利与弊。2技能目标：学生能够正确看待塑料产品，寻找减少白色污染的方法。3情感态度价值观目标：从小培养环保意识，为环

2、境保护做力所能及的事情，争做“环保小卫士”。三、教学重难点重点：通过探究活动，初步了解塑料的性能，感知塑料给人们生活带来的利与弊。难点：学生能够正确看待塑料产品，并通过学习，提高环保意识，争做“环保小卫士”。四、课程准备1.搜集关于塑料的资料。2.制作 PPt 课件。五、教学实施方法为完成课程目标，更好地突出重点，突破难点，根据小学科学课程标准的基本理念，整堂课围绕“实践”展开活动。1生活体验。在教学过程中，从概念出发，利用实物让学生了解塑料这一工业产品，再通过讨论的方式，调动学生自己的生活体验，引导学生从自己身边的塑料生活用品入手，从中体会到塑料的巨大作用。2.小组合作。通过小组合作的形式，

3、让学生自我总结，注重实践，充分发挥学生的主观能动性。同时，激发他们探究塑料性能的兴趣，并且让学生体会到塑料制品的优点，从而更好的理解塑料制品得到广泛应用的原因。3讨论话题。通过讨论的方式，让学生对塑料制品的优缺点进行分析，从而得出结论，塑料在造福人类的同时，也给人类生存的环境造成了不良影响，这说明很多事物都有两面性，既有好的一面，也有不好的一面。通过这一环节设计，不仅使学生的辩证思维能力得到充分的发展，同时也提高学生解决白色污染问题的能力。 六、教学环节设计（一）实物激趣，发现生活中的塑料1.同学们，你们看，这是什么？（教师出示：塑料袋、塑料陀螺、塑料三角尺、矿泉水瓶等，并依次摆放在讲台上。）

4、2.仔细观察这些物品，你有什么发现吗？（你知道它是由什么材料制成的吗？）小结：对，我们从制作材料上发现了它们的共同点：这些物品都是用塑料制成的。（板书：塑料）3.其实，在我们的生活塑料制品很多。（1）找一找，我们教室里有哪些塑料制品？（2）想一想，我们家里有哪些塑料制品？（3）你还知道哪些物品也是用塑料制成的？4.教师出示塑料补充背景图（课件出示：一次性注射器、塑料大棚、塑料下水管等）5.通过大家的交流，同学们，此刻你有什么感想和发现吗？学生发表意见6.揭题：生活中的塑料教师小结：塑料制品不仅在我们日常生活中大量运用，在农业、工业、科技国防领域同样得到了广泛的运用。今天这节课我们就来研究“生活

5、中的塑料”这个问题。7.过渡：塑料有这么多广泛的运用，那么同学们你们知道塑料是怎样发明的吗？让我们来看一份小资料。（课件出示“小资料”，学生默读）从这段话中你知道塑料是谁发明的吗？在塑料诞生不到 100 年的历程中，它的发展速度快吗？它超过了曾经称霸世界的哪个工业品的产量？塑料制品的前景如何？塑料制品的发展前途为什么那么好呢？让我们来做一个研究吧！（设计意图：通过对塑料制品的初步了解，引发学生日常体验，让学生明白塑料是现代社会不可缺少的新型材料，同时为学生辩证地看待塑料做好铺垫。）（二）小组合作，探究塑料性能让我们分组进行研究，找一找原因。五分钟后汇报。（小组长到老师这里来领取活动材料，教师下

6、组指导。）1.第一、二组：各种颜色的塑料跳绳、麻绳、乒乓球。（塑料色彩多样、韧性好）2.第三、四组：三个杯子，一个是不锈钢杯，要 24 元，一个是塑料杯，标价是 3.5 元，一个是瓷杯，标价是 22.5 元。塑料杯最便宜，也最轻。（塑料杯便宜，比较轻）3.第五、六组：插座、插头、电线。（塑料不导电，是绝缘体）4.第七、八组：两支手电筒，一支的外壳是塑料做的，一支的外壳是铁做的。铁已经生锈了，塑料的这支没有生锈。（塑料耐锈蚀）小结：同学们都有一双会发现的眼睛！刚才我们研究出塑料色彩多样、重量轻、价格便宜、韧性好、坚固耐用等特点。随着科学的发展，塑料的优点还会更多，同学们课后还可以继续研究。一句话

7、，目前塑料有着其它物品无法替代的优点，我们的生活离不开它。（设计意图：通过学生小组合作的真实体验，引发学生探究塑料优点的兴趣，并且让学生体会到塑料制品的优点，从而更好的理解塑料制品得到广泛应用的原因。）（三）情境体验，感受白色污染1.塑料有这么多优点，那它是不是完美无缺呢？（1）学生发表自己的看法；（2）PPt 出示关于塑料特点的资料，指名读。2.读懂了吗？考考你，知道是什么降解吗？你还能发现什么？3.师过渡：塑料这么难分解，当我们把塑料做成防雨天棚、建筑材料时，它不像铁容易生锈，也不像木头容易腐烂，这时，难以降解就是它的优点；可塑料制品成为废弃品后，难以降解却成了它最大的缺点。你知道这是为什

8、么吗？学生交流、谈看法。4.真是关注生活的有心人！人们把这种塑料废弃品处理不当造成的污染，叫“白色污染”。“白色污染”给我们带来了什么？我们来看一组真实的画面。（课件“图展”）（学生看配乐画面和文字，渐渐安静、沉重）看着想着，大伙儿变得沉默了，能说说此刻你的心情吗？ （学生谈看法，说心情）5.“白色污染”究竟给我们的生活带来了哪些变化？土壤恶化，植物难以生存！不仅植物，还有动物，我们来看一个真实的事例。（课件“鲸的厄运”）仅仅五十个塑料袋呀，我们似乎还能看到它临死前的苦苦挣扎，听到它的呼唤它在呼唤什么呢？教师小结：空气、水、土壤，植物、动物、最后我们人类自己，“白色污染”，让地球上每一个生命都

9、面临着威胁。6.“白色污染”让许多人对塑料产生了怀疑，于是有人说：“塑料是人类历史上最糟糕的发明。”还有人说：“我们应该禁止生产和使用塑料。”你同意这样的观点吗？说说理由。学生发表看法。7.你们都是有责任心的孩子！那“白色污染”究竟是不是塑料的罪过呢？让我们从自己的身边说起。你们的身边有白色污染的现象吗？很多的污染现象都是一个原因造成的（生：乱抛乱扔）其实不仅是乱抛乱扔，还有其他原因，我们来听环保专家怎么说。（课件“专家介绍”）教师小结：走进生活，我们发现，白色污染的真正根源，（课件“结论”）（生齐读：不是塑料，而是人类不合理的使用和处理方式。）（设计意图：通过师生之间、生生之间的讨论，让学生

10、认识到塑料本身没有错，错在人们没有及时、有效地回收、处理塑料废弃物，为下面的教学打下伏笔。）（四）拓展延伸，减少白色污染1.观看资料，一些新型的环保塑料产品2. 我们人人都是“环保小卫士”，我们还可以为治理白色污染做哪些事呢？3.学生讨论，教师随机指导。例如：教室里发现了一个烂塑料袋，它不是你扔的，你会捡起它吗？无论在何时何地你发现了随地乱扔的白色污染你会把它送回家吗(废品回收站)？学生说说自己以前的做法，现在的想法，以后的做法。4.教师小结，学生齐读教师，强化认识。教师小结语：相信同学们通过学习以后会处理好塑料废弃品，争做 “环保小卫士”，为治理白色污染作贡献，为了使我们的天更蓝，水更清，草更绿，让我们共同努力吧！（设计意图：通过学生之间的讨论，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生感受到减少“白色污染”需要实际行动并且“我能行！”）（五）课堂小结，提出希望1.学生谈谈本节课的收获。2.教师总结：同学们，今天我们知道了塑料与我们的生活息息相关，我们的生活离不开塑料，但在人类使用塑料的过程中，如果乱扔塑料垃圾就会产生白色污染，严重危害人类的生存，因此，我们人人都应该争做环保小卫士，树立保护环境从我做起的思想，处理好自己的塑料垃圾！大家能做到吗？（设计意图：通过教师的总结，让学生人人争做环境小卫士，使学生的情感得到进一步升华！）