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让爱融化留守学生心中的坚冰 泰兴市姚王初级中学 任祥元一、案例背景随着城市经济的日益发展，越来越多的农民外出打工，农民的孩子成为留守学生，这类学生往往沉默寡言，存在着人际交往的心理障碍，基本没有什么集体观念，组织纪律淡漠。因没有接受系统教育，学习能力和成绩较差。行为与学习习惯相互恶性影响，成为教育教学中典型的双困生。这类学生正在普遍化，如何让这些学生快乐成长，学有所成正成为我校班主任心中的一大心结。 案例一朱同学，男。初一年级的学生，长的人高马大。第一天就有人频频来报告：“老师某某人打我。”问他们原因，是朱同学想让某学生做什么事情，因态度比较蛮横，别人未予理睬，因而就推了别人。于是我就找他教育了一番。接下来问题就更多了，基本作业不是少交，甚至不交，上课要么不太遵守纪律，要么就无精打采，几乎天天都是如此。班里有一批和他年纪相仿的男生，对他们也产生了不良影响。问其原因回答是不会，听不懂。让其慢慢来，从基础题做起，但效果不明显，逼急了就抄别人的。调查其作息时间，他惊人的回答我7点钟就睡觉了。引导他畅想未来，他说想学他哥哥
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