2.《我的自然秘事》课程纲要.doc

1、我的自然秘事课程纲要【课程性质】我的自然秘事是基于教科版科学课本教材的拓展延伸课程，目的是通过本课程的教学，对学生进行科学启蒙，培养学生的科学素养。根据学生的经验，在熟悉的周围生活中选取最感兴趣的内容，从中掌握最基本的科学知识，学习最基本的科学方法，建立最基本的科学观点，形成基本的科学态度。本课程是一门综合课程，能有效地综合自然科学各个领域（如地球与环境科学、生物科学、物质科学）和技术领域中最基础的知识与技能。本课程是一门具有活动性质的课程，能最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。本课程在培养科学素养，进行科学启蒙的同时，与语文课程、美术课程进行跨界与统整，注重科学精神与人文精神的结合

2、，培养人与自然的诗意相处。【课程理念】促进提高每一位学生的科学素养是我的自然秘事的核心理念。1.体现“四位一体”的科学观本课程体现了科学知识、科学思想、科学方法和科学精神四个层面。通过教学，不仅使学生获得科学基础知识，还使学生获得科学探究的技能与方法，更使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。2.以生活中的科学为逻辑起点本课程从学生的认知特点和生活经验出发，选择贴近他们实际生活的、能动手的、有兴趣参与的内容进行教学，调动起学生对科学的兴趣和热爱，让他们在熟悉的生活情境中感受科学的重要性，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。3.以科学探究为最重要的学习方式本课程的开设与实

3、施旨在让学生有机会亲历探究自然奥秘的过程，使他们在观察、提问、设想，动手实验、尝试、表达、交流的探究活动中体验科学探究的过程，建构基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力，培养科学思维方式。4.树立开放的大课程观科学教育从目标、内容、过程到结果都应该是开放的，既要有一定的目标与要求，又不能死扣这些目标与要求。因此，本课程在学习内容、组织活动、作业与练习、评价等方面给师生提供了选择的机会和创造的空间。引导学生形成一事一物皆教育、时时处处有科学的观念，并加强科学与语文、美术学科之间的渗透与整合，注重科学精神与人文精神的结合。【课程设计思路】1.依据我市科学教育改革的要求和现状、学校科学教育的实际情

4、况，确立我的自然秘事课程的重点：以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互关系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能。2.课程先开设 3 年级段。内容的选择考虑学生现有的认知水平和生活实际，由简单到复杂分级设计，注重内容的生活性、趣味性、探究性原则，以及与语文、美术学科的静物写生、规范语言表达等内容相互整合，相互体现，既激发学生学习科学的兴趣，又培养学生综合实践能力，渗透科学精神、人文情怀。3.课程通过三条主线，即科学知识、科学探究、科学态度，将教学目标和教学内容融会贯通。【课程评价】评价的依据1.激励性原则：对学生在探究过程中获得的点滴进步等进行肯

5、定，强化学生积极的情感，激发学习热情。2.多元化原则：评价的内容是多元的，注重评价学生在整个活动中的态度， （参与度、积极投入的程度） ，也关注他们活动后在原有自身基础上的收获与体验。3.师生共评的原则：学生围绕课程的目标，主要从作品、设想等体现创造力方面进行显性评价，而教师的评价则可做到多角度，多侧面。评价的形式1.标志物评价：用具有直观形象的卡通粘纸进行即时评价。2.展示与交流评价：学生与教师在同一平台进行交互学习。3.召开答辩会评价：关注学生综合能力的培养。4.成长记录册评价：促进学生发展，体现学生学习的发展和成长。【课程特色与亮点】我的自然秘事内容根据学生认知水平及特点编排，由浅入深、

6、循序渐进，让所有学生通过“获得新知科学探究动手制作拓展表达”等教学流程，都有机会亲历探究自然奥秘的过程，使他们在观察、提问、设想，动手实验、尝试、表达、交流的探究活动中感受科学的重要性，建构基础性的科学知识，体验科学探究的过程，获得初步的科学探究能力，培养科学思维方式，并与语文、美术等学科进行整合，用我笔写我心，用我画抒我情，寄情于科学，促进知识的学以致用、融会贯通。本课程具体有以下特色：学生喜爱：自然界存在着的真实现象是点燃学生学习热情，激发学生探索的源泉，这正是本课程得天独厚的优势。此外本课程设置的一些与生活密切相关又富含科学道理的小实验既吸引学生的眼球，又将科学知识应用于生活实际解释，潜

7、移默化地熏陶学生要“学以致用” 。融合性：利用学生已有的生活经验，渗透自然科学最基本的科学观念，融合语文学科的语言表达、美术学科的写生等形式展示学生对本课程学习的成果。实践性：本课程给学生更多的参与、动手与实践机会，使学生在实践中“学科学” 、“做科学” 、 “用科学” 。 时代性：本课程使学生了解到当今时代社会上科学技术的发展状况；带有技术色彩（STS科学、技术、社会） 。社会性：本课程注意引导学生把学习与解决实际问题联系起来，让学生认识人与自然协调发展的意义，养成社会责任感，使其能够判断科学方面决策的正确与否，并采取正确的行为方式。【课程目标】1.知道与周围常见事物相关的浅显的科学知识，并

8、能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。通过对生命科学有关知识的学习，认识多种生物及它们的种类，了解生命活动的基本特征。2.学会从生活经验中提出简单的科学问题。能对一些自然现象进行观察和实验，并且能够对观察和实验的过程、结果进行称述。能通过观察、实验、调查、阅读等多种方式收集可观察和测量的资料。调动思维进行理性的思考，参与讨论和辩论。3.对自然现象保持好奇心和求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的科学道理；乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动。善于思考和分析，能听取与分析不同的意见，敢于大胆质疑，具有开拓创新的勇气。有将自己的意见公开并与他人交流的愿望，有主动与他人合作的态度。

9、有热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。【课程内容】第一部分 植物世界真奇妙NO.1 看四季 观自然NO.2 校园植物大搜索NO.3 在身边的常见植物NO.4-5 植物的结构及其功能显花植物的结构花的结构和功能叶的结构和功能茎的结构和功能根的结构和功能NO.6-8 繁殖与萌芽花朵有哪些功能？如何区分有性繁殖和无性繁殖？花朵怎样吸引昆虫为自己授粉？异花授粉有哪些要求？种子是怎样传播的？NO.9-11 奇形怪状的植物全身雪白的“水晶花”天生的“自来卷”能自行爆裂的“气球”落满“鸽子”的树性感的小“嘴唇”长着“猴脸”的花长在树上的小“灯笼”被“格子布”包裹着的植物NO.12-14 植物

10、“杀手”爱吃虫子的“酒壶”让虫子走向死亡的神奇瓶子张着血盆大口的恐怖植物没有捕虫容器的食肉植物可怕的“眼镜蛇”捕食速度最快的植物恐怖的“吃人魔王”NO.15-16 你没见过的奇异果实挂在树上的“香肠”长在树上的“面包”方便好吃的“面条”欺骗舌头的小果实会“爆炸”的果实产“蜡烛”的树NO.17-18 自然保护什么是自然保护？什么是自然保护区？什么是“红色名单”？什么是“花园中的自然保护”？NO.19 拼贴一张自然的脸NO.20 夸一夸自然的美NO.21 讲一个自然故事NO.22 制作校园植物小百科NO.23 自然风的小礼物第二部分 动物世界大观NO.1 形形色色的动物NO.2 动物中的数学博士N

11、O.3 食物链NO.4 人类演化进程NO.5 保护濒危动物NO.6 Q 版的自然描绘NO.7 动物给我们的启示仿生学NO.8 动植物之间的小故事第三部分 有趣的实验NO.1 蛋壳不见了NO.2 印花鸡蛋NO.3 神奇的墨水NO.4 自制彩虹NO.5 分子的运动NO.6 空气的力量【课程编写原则】我的自然秘事是我校的科学拓展性课程，既满足学生的兴趣爱好的需求，又兼顾社会发展的需要，并与基础型课程、研究型课程有机结合，为基础教育的培养目标服务。本课程的编写，我们努力坚持以下原则：1.方向性原则。即拓展型课程的开发必须以贯彻党和国家的教育方针为宗旨，这是不变的核心。2.整体性原则。本课程的编写和实施

12、力求与语文课程的有机联系，使之与学校的“海读课程”相辅相成。3.创新性原则。 （1）新的课程观念。本课程编写之初我们就定位为重视本课程的社会功能，更重视人的发展；关注学生当前的生存状态，更关注未来社会对人的要求；重视学生的全面发展，更尊重学生的个体差异；重视教师的主导作用，更重视学生的自主发展等。（2 课程形态不断更新。我们有心将本课程推向实验室、课堂以外的社区、社会等更广阔的空间；将师传生受的传递方式改变为学生自主策划、探究的方式。 （3）课程内容不断更新。本课程的开发，是现实性的行为，它可以更好、更快地更换、吸纳最新的内容，使课程内容“保鲜” 。4.多样性原则。继续和完善科学拓展型课程的活

13、动项目，积极尝试和建设结合办学条件和学生发展需求的新增项目，倡导教室积极参与课程开发，并使之充实提高。授课教师遵循因材施教、因势利导，力求使每一个学生的个性优势得到发展。5.有效性原则。【课程保障】1.形成良性动力机制，提供组织保障。我校组织了科学教研团队以支持本拓展课程的编写与实施，建立严密的科学的管理网络和操作流程，形成学校内部的良性动力机制，为本课程的实施提供有力的组织保障。2.挖掘社会教育资源，提供资源支持。我校充分挖掘、积极用好社会教育资源，争取一年开发一个新的科学实践基地，使科学实践基地成为学生学习的大课堂，还要鼓励更多有学术专长的学生家长参与到学校课程建设中来，为学校科学拓展课程的实施提供充足的人力资源的支持。3.利用网络信息资源，提供信息化平台。善于利用学校网络推广平台（校园微信号、校园网络等）积极宣传各类科学活动的内容，展示学生学习的成果，为学生个性化学习提供信息化交流平台。