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第11章 语文教学设计第1节 语文教学设计的依据关于教学设计的界定，目前国际上比较公认的是史密斯和雷根的表述，他们认为教学设计址把“学习与教学的原理转换成教学材料、活动、信息资源和评价方案的系统化和反思性的过程”。他们认为，教学设计的实质是设汁者关于学与教的原理指导下展开的对教学活动及其过程的规划，是一种系统化与反思性的过程。这里我们必须强调几点：第一，语文教师是设计者。第二，语文教学设计，说到底就是学程设计。这就要求在进行语文教学设计时，一定要坚持以学习者及其活动为中心，立足于学的实际与提升。教师在教学设计中要融入自己作为学习者的体悟与发现，尤其是进行探究的途径与方法。同时，进行教学设计要充分考虑到学生团体学习者共同体的智能优势以及他们所拥有的学习资源。第三，语文教师作为教学设计者，要不断学习和吸收教学设计的相关研究成果，特别是要了解本学科在教学设计方面的最新进展和发展走向。语文教学设计的要求具体包括，研读语文课程标准、充分了解学生、正确选择和使用教材、教师对自身的认知与了解、熟悉知识的类型与教学。1、 研读语文课程标准
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