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比较数的大小教学反思今天我上了100以内数的大小比较这节课。比较数的大小，学生是有经验的。一方面他们在学习20以内的数时，曾比较过数大的大小；另一方面，在日常的生活中，他们也多次接触甚至亲自解决多这样的问题。但是，究竟怎样比较100以内数的大小的方法，不少学生还是似懂非懂的。课前我认真研读了教材，进行了精心的设计，课后我的反思如下： 一、课堂中应该渗透的比较数的大小的四种方法： 1、观察法，通过观察主题图，知道谁大谁小。 2、通过数数，知道数的顺序，从而知道谁大谁小。 3、数的组成，由几个十和几个一组成来比较大小。 4、计数器，总结出比较数的大小的方位。先看十位，十位大就大，十位相同看个位。 关于上述四种方法，课本以第四种，通过计算数的数位来比较数的大小，从而总结出比较数的大小的通用方法。 二、课堂教学中吸引学生注意力的策略： 1、顺口溜。“火车跑得快，全靠车头带！”， “两位数来比较，十位大，它就大，十位相同看个位。” 2、学生做练习时，一个学生回答其他学生做对了，就给自己划个
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