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父亲的手提箱教学设计教学目标：1以“手提箱”为线索，梳理全文。2圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。3归纳本文的主旨。教学重点：以“手提箱”为线索，梳理全文。教学难点：圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。教学方法：问题点拨式课时安排：一课时教学过程：围绕选读提示，确定教学目标，根据教学重点、难点设计问题，组织学生展开讨论，激发学生进入语文学习的“乐学”境界。一、请以“手提箱”为线索，梳理全文问题1.父亲是什么时候给“我”手提箱的？手提箱放在哪里？父亲在去世的两年前给“我”小手提箱。手提箱放在“我”书房一个不起眼的角落里。第一部分（12自然段）：手提箱安放角落。演讲伊始，作者就开门见山地交代了父亲将小手提箱“交给我”，关照“我”在他去世之后看一看里面的东西，而且轻轻地把手提箱放在一个不起眼的角落里。问题2.“我”为什么好几天不敢碰父亲的手提箱，更不敢打开它？原因有二：一是担心自己不欣赏父亲的作品；二是因为担心箱子里面有“真正的、伟大的文学作品”。第二部分（37段）：对手提箱敬而远之
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